本书基于本土文化资源与儿童教育课程的相关理论，明确儿童教育课程利用本土文化资源的意义，依据理论，分析不足，在此基础之上，梳理基于本土文化资源的儿童教育课程审议流程，挖掘儿童教育课程中包括美食、人文、民俗、山海、历史与红色文化在内的不同本土文化资源，从而提出基于儿童立场的山海课程实施路径，实现儿童山海课程实施中的教师成长。本书结合我园具体教育实践，为本土文化资源在儿童教育课程的有效运用提供了经验借鉴。

前言
第一章 本土文化资源
第一节 本土文化的定义
第二节 本土文化资源的内涵
第三节 本土文化资源的价值
第四节 本土文化资源的利用与发展
第二章 儿童教育课程
第一节 儿童教育教学的发展及特点
第二节 儿童教育课程的内涵
第三节 儿童教育课程的目标
第四节 儿童教育课程的内容
第五节 儿童教育课程的建设
第三章 基于本土文化资源的儿童教育课程基础
第一节 儿童教育课程利用本土文化资源的意义
第二节 儿童教育课程利用本土文化资源的理论
第三节 儿童教育课程利用本土文化资源的不足
第四章 基于本土文化资源的儿童教育课程审议
第一节 课程审议的视角
第二节 课程审议的步骤
第三节 课程审议的形式
第四节 课程审议的意义
第五章 儿童教育课程中的不同本土文化资源
第一节 本土美食文化
第二节 本土人文文化
第三节 本土民俗文化
第四节 本土山海文化
第五节 本土历史文化
第六节 本土红色文化
第六章 基于儿童立场的山海课程实施
第一节 聚焦儿童全面发展
第二节 挖掘本土教育资源
第三节 提高教师专业素养
第四节 推进内部课程建设
第五节 创新课堂教学方法
第六节 营造社会文化氛围
第七节 开发家园共育模式
第七章 儿童山海课程实施中的教师成长
第一节 基于本土文化资源的儿童山海课程理念的培训与学习
第二节 教师对儿童认知特点的思考
第三节 儿童视角与教育手段的碰撞
第四节 促进教师专业成长的课程管理机制
参考文献