第一章 导论
第一节 选题缘起与意义
一、选题的缘起
二、选题的意义
第二节 国内外研究现状与评析
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、研究现状评
第三节 研究的思路与设计
一、研究的思路与方法
二、研究的重点与难点
三、研究的创新与不足
第二章 新时代大学生美好生活观教育的概述
第一节 新时代大学生美好生活观及其教育的概念界说
一、新时代美好生活观及其教育的相关概念
二、新时代大学生美好生活观教育的基本内涵
三、新时代大学生美好生活观及其教育的特点
第二节 新时代大学生美好生活观教育的出场背景
一、历史更迭时代变迁的初心呼唤
二、国家富强民族复兴的使命感召
三、社会物质文化生活的环境形塑
四、家庭民主和谐温馨的氛围熏染
五、个人自由全面发展的目标引领
第三节 新时代大学生美好生活观教育的源流演变
一、源自于中华文化在传承求索中的发展
二、始发于中国共产党奋进中的伟大梦想
三、形成于努力追寻和实现人的全面发展
第三章 新时代大学生美好生活观教育的理论建构
第一节 新时代大学生美好生活观教育的理论基础
一、起源于中华优秀传统文化追求更好生活的理念传承
二、植根于马克思主义中的个人自由全面发展思想继承
三、发展于马克思主义中国化的个人美好生活需求论述
四、形成于中国共产党以人民为中心的新时代理论主张
第二节 新时代大学生美好生活观教育的价值阐释
一、引领新时代大学生建设美好生活之安定国家
二、引导新时代大学生建设美好生活之和谐社会
三、倡导新时代大学生塑造美好生活之德善个人
四、鼓励新时代大学生构建人类美好生活共同体
第三节 新时代大学生美好生活观教育的目标定位
一、培育正确三观，形成美好生活的科学认知
二、呼应社会理想，产生美好生活的积极情愫
三、立足当今时代，提升美好生活的能力素养
四、展望人类未来，坚定美好生活的伟大实践
第四章 新时代大学生美好生活观教育的实践遵循
第一节 新时代大学生美好生活观教育的指导思想
一、用习近平新时代中国特色社会主义思想为实践领航
二、用马克思列宁主义经典文本的教育思想为实践开路
三、用古今中外教育文化科学中的先进思想为实践助力
第二节 新时代大学生美好生活观教育的基本原则
一、坚持人本性和主体性相统一原则
二、坚持目的性和导向性相统一原则
三、坚持科学性与价值性相统一原则
四、坚持针对性和创新性相统一原则
五、坚持综合性和实效性相统一原则
六、坚持连贯性和系统性相统一原则
第三节 新时代大学生美好生活观教育的主要内容
一、以健康的身心素质保持内容为美好生活奠基
二、以过硬的政治意识辨别内容为美好生活导航
三、以优秀的学习行为习惯内容为美好生活助力
四、以高尚的道德品质修身内容为美好生活提质
五、以开阔的国际视野创新内容为美好生活增效
六、以类型丰富的榜样教育内容为美好生活领航
第五章 新时代大学生美好生活观教育的调查分析
第一节 新时代大学生美好生活观教育调查简介
一、大学生美好生活观教育调查的实施
二、大学生美好生活观教育调查的结果统计
第二节 新时代大学生美好生活观教育的调查现状
一、大学生美好生活观的整体状况正向积极
二、大学生美好生活观教育的现实基础良好
三、大学生美好生活观教育的影响因素错综复杂
四、大学生美好生活观教育的内容理解存在困难
五、大学生美好生活观教育的目标达成存在阻碍
第三节 新时代大学生美好生活观教育的问题成因
一、教育机制运转不畅造成教育的整体成效弱化
二、教育方式欠佳造成教育内容的作用发挥不足
三、教育路径选择不优造成受教育者的意愿降低
四、教育环境存在标准的差异造成教育协作困难
五、教育要素发挥不力影响美好生活观形成
第六章 新时代大学生美好生活观教育的实施对策
第一节 完善新时代大学生美好生活观教育的实施机制
一、三位一体联合教育的外在机制
二、个人内在修德自省的内在机制
三、生活实践体验反省的整合机制
第二节 改进新时代大学生美好生活观教育的实施方式
一、以三全育人体系为依托
二、以思想政治教育为主导
三、以多维路径整合为阵地
四、以完善标准评价为指引
第三节 优化新时代大学生美好生活观教育的实施路径
一、抓住思想政治课堂灌输引领的主渠道
二、融入专业理论学习和实践锻炼大平台
三、利用校园文化建构以文化人多维路径
四、发挥模范人物引领和朋辈示范高效度
五、重视社会主义核心价值观教育统合力
结语
参考文献
附录 新时代大学生美好生活观教育调查问
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