本书围绕聚焦儿童发展的幼儿园课程平衡模型构建的不同维度，通过多样的协调行为和方法，实现了课程实施的合理与和谐，建构了具有理论基础和实践空间的幼儿园课程平衡模型。其中，包括课程价值平衡、课程目标平衡、课程内容平衡、课程空间平衡、课程时间平衡、课程实施平衡、课程主体平衡、课程评价平衡和课程治理平衡等九个维度。本书从理论创新性、情境适用性和实践操作性等方面予以突破，对解决幼儿园课程建设过程中的平衡问题有着积极的意义。

前言 幼儿园需要怎样的课程平衡
第一章 课程价值平衡及其实现策略
一、课程价值平衡的意义
二、课程价值平衡模型
三、课程价值平衡策略
第二章 课程目标平衡及其实现策略
一、课程目标平衡的意义
二、课程目标平衡模型
三、课程目标平衡策略
第三章 课程内容平衡及其实现策略
一、课程内容平衡的意义
二、课程内容平衡模型
三、课程内容平衡的基本策略
第四章 课程空间平衡及其实现策略
一、课程空间平衡的意义
二、课程空间平衡模型
三、课程空间平衡的基本策略
第五章 课程时间平衡及其实现策略
一、课程时间平衡的意义
二、课程时间平衡模型
三、课程时间平衡的基本策略
第六章 课程实施平衡及其实现策略
一、课程实施平衡的意义
二、课程实施平衡模型
三、课程实施平衡策略
第七章 课程主体平衡及其实现策略
一、课程主体平衡的意义
二、课程主体平衡模型
三、课程主体平衡策略
第八章 课程评价平衡及其实现策略
一、课程评价平衡的意义
二、课程评价平衡模型
三、课程评价平衡策略
第九章 课程治理平衡及其实现策略
一、课程治理平衡的意义
二、课程治理平衡模型
三、课程治理平衡策略
后记