本书第一章就学习者的特征进行论述。第二章介绍的是社会目标与价值，即我国对美术学科所规定的教学目标。这里我之所以使用普通学生的教学目标进行对照，是因为把特殊学生与普通儿童对比，才更能看清他们与普通学生虽然有着明显的区别，但也有着很多的共同点。这在对比相同智力年龄的普通孩子和智力障碍孩子时尤为明显，也是给教师的教学提供方向的地方。第三章阐述的是美术学科的教学内容。第四章介绍的是具体的课程设计方法，是对前面章节知识的综合应用。第五章到第七章论述教学，包括了教学特点、原则、方法、手段．以及评价。第八章的内容是艺术治疗，之所以有这一章，并非是为了求全，而是因为艺术治疗的手段已经融入美术教育，影响日益加大。智力障碍教育对艺术治疗的需求更为迫切，所以教师们有必要进行了解。实际上，在前面各部分的论述中，很多都已经融入了艺术治疗的内容，如重视媒材的选择使用、发展学生的触觉能力等，都是艺术治疗向普通教育渗透的主要方面。最后，作者提供了一些自己的教学课例，供大家参考。

第一章 儿童绘画心理发展阶段
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、罗恩菲尔德绘画发展阶段理论
三、对罗恩菲尔德绘画发展阶段理论的补充
四、视觉型与触觉型倾向
五、认识智力障碍儿童
六、智障儿童概念的建立与思维的发展
七、儿童发展的路线
第二章 培智学校美术教学目标
一、培智学校美术课程标；隹
二、建立符合脑发展的教学目标
第三章 培智学校美术教学内容
一、“知觉·动作”领域
二、“感受·欣赏”领域
三、“表现·创造”领域
四、“造型·表现”领域
五、“设计·应用”领域
六、“欣赏·评述”领域
七、“综合·探索”领域
第四章 课程设计
一、系统化的课程设计
二、媒材的选择
三、内容的选择
四、教师自主建构美术课程的内在逻辑
五、模块化的课程结构
六、以超轻黏土为例的课程设计
七、以绘本为例的课程设计
八、建立教师个人的教学资源库
第五章 培智学校美术教学特点及原则
一、美术的学科功能和特点
二、培智美术教育的教学特点
三、培智学校的美术教学原则
四、基于脑科学的教学框架
五、个别化教育
六、测评
七、个别化教学计划
第六章 培智学校美术教学方法与手段
一、教师的教法
二、学生的学法
三、媒材与艺术形式
四、怎样把练习变成完整作品
第七章 培智学校美术教学评价
一、对学生的评价
二、对教学内容的评价
三、对教师的评价
第八章 艺术治疗
附录 美术课程体系和课例
参考文献