本书主要介绍了武汉工商学院计算机与自动化学院在人才培养方面所做的探索和实践内容，还介绍了泛IT工程的相关概念、地方应用型高校进行产教融合的探索和实践、现代产业学院的建设等。 泛IT工程的内容主要涵盖了泛IT技术、人才、教育、产业等各个方面。本书还论述了在应用型泛IT人才工程教育中应该贯彻0BE（成果导向教育）教育模式，从以学生为中心、反向设计、持续改进三个方面改革教学过程，进一步提升学生、家庭、社会对高等教育的满意度。“产教融合”探索部分的内容主要包括产教融合产生和发展的原因、产教融合的形式及内容、当前产教融合过程中出现的矛盾点、产教融合的意义与价值。泛IT现代产业学院建设的内容包括泛IT现代产业学院的建设方案和内容。 本书适合普通高校的教育工作者使用和阅读，对地方应用型高校在人才培养的探索与实践方面有一定的借鉴意义。

第一部分 泛IT概述
第1章 什么是“泛IT”
1.1 泛IT技术
1.1.1 数字化技术
1.1.2 数字经济
1.2 泛IT人才
1.2.1 泛IT人才特征
1.2.2 泛IT人才等级
1.2.3 泛IT人才能力素质模型
1.2.4 泛IT人才提升体系
1.2.5 泛IT人才培养过程
1.2.6 泛IT人才工程培养
1.3 泛IT教育(应用型教育，采用工程教育方法）
1.3.1 高等工程教育与高等理科教育、高等职业教育的异同
1.3.2 应用型大学和研究型大学的区别
1.4 泛IT产业
第2章 什么是“泛IT工程”
2.1 工程相关概念
2.1.1 科学
2.1.2 技术
2.1.3 工程
2.1.4 工程技术
2.1.5 工程学
2.2 泛IT工程
2.2.1 能不能脱离产业谈教育
2.2.2 能不能脱离教育谈产业
2.2.3 教育与产业之间的联系
2.2.4 泛IT工程是一个“双融合”工程
2.2.5 工程教育
2.3 泛IT教育工程
2.3.1 泛IT教育工程实践说明
2.3.2 泛IT教育相关理论
2.4 泛IT产业工程
2.4.1 主体人员组成
2.4.2 产业作用
2.4.3 能力构成
2.4.4 相关机构
第二部分 “产教融合”的探索
第3章 “产教融合”的产生与发展
3.1 转变：从结合到融合
3.2 目的：产品落地
3.2.1 由科研负责人梳理技术方向
3.2.2 科研团队或科研小分队整理项目demo(难点突破）
3.2.3 形成产品的半成品阶段
3.2.4 由实施团队负责项目落地
3.2.5 维护阶段
3.3 矛盾：领导地位之争
3.4 愿景：现代化应用型人才
第4章 “产教融合”形式
4.1 人员融合
4.2 流程融合
4.3 产品融合
4.4 资源融合
4.5 能力融合
第5章 “产教融合”内容
5.1 科研赋能
5.2 能力提升
5.3 评价改革
5.4 精准服务
第6章 “产教融合”矛盾点
6.1 “双师型”教师的角色困境
6.2 职业技能大赛的育才局限
6.3 是否只能与头部企业合作
6.4 能否借鉴医院医学院前厂后店模式
第7章 “产教融合”意义与价值
7.1 “产教融合”的意义
7.2 “产教融合”的价值
7.2.1 促进泛IT教育改革
7.2.2 助力泛IT人才培养
7.2.3 发挥社会服务作用
第三部分 泛IT现代产业学院建设
第8章 建设方案
8.1 建设目标
8.2 建设机制
8.2.1 四链融合机制
8.2.2 开放共享机制
8.2.3 产教联动机制
8.3 核心内涵
8.3.1 需求层面：对接产业技术创新需求
8.3.2 组织理念：交叉融合与协同共享
8.3.3 功能特征：具有复合一体性
第9章 建设内容
9.1 教学体系建设
9.1.1 实验室建设
9.1.2 教研中心建设
9.1.3 一流专业建设
9.1.4 师资队伍建设
9.2 科研体系建设
9.2.1 科研方向可行性团队建设
9.2.2 科研demo团队建设
9.2.3 科研专题
9.2.4 科研组织结构
9.2.5 科研服务
9.2.6 科研成果
9.3 能力提升体系建设
9.3.1 实训中心建设
9.3.2 集训中心建设
9.3.3 见习中心建设
9.4 评价体系建设
9.4.1 学生能力评价中心建设
9.4.2 教学能力评价中心建设
9.4.3 科研能力评价中心建设
9.5 人力资源体系建设
参考文献