本书以“探究社区理论”和“前提-过程-结果”模型为理论基础，采用混合研究方法中的解释性时序方法，对东、中、西部15所不同类型高校的本科学生开展在线学习调研，并开展半结构化访谈。通过量化分析，探讨我国高校本科学生在线学习的现状和差异性、在线学习的影响因素及作用机制，并通过质性分析，解释和补充量化研究结果，提出我国高校本科学生在线学习的优化路径。本书的研究成果和方法在高校教育管理、教学改革等方面具有重要的实践指导意义，对于高校教育管理者和实践工作者具有一定的借鉴价值。

序言
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 核心概念界定
第三节 理论基础
第四节 研究意义
第二章 文献综述
第一节 在线学习的历史梳理
第二节 在线学习体验的相关研究
第三节 在线学习结果的相关研究
第四节 现有研究的不足
第三章 研究设计与方法
第一节 研究思路
第二节 研究设计
第三节 研究重难点
第四章 在线学习的现状及差异性分析
第一节 在线学习的描述性统计
第二节 在线学习的差异性分析
第五章 在线学习的影响因素及作用机制研究
第一节 在线学习的相关性分析
第二节 在线学习体验和结果的影响因素分析
第三节 在线学习变量之间的作用机制分析
第六章 在线学习的质性分析
第一节 在线学习差异性的质性分析
第二节 在线学习影响因素及作用机制的质性分析
第七章 在线学习的优化策略研究
第一节 关于在线学习的反思
第二节 在线学习的优化路径
第八章 研究结论、建议与展望
第一节 主要研究结论
第二节 在线学习优化路径的建议
第三节 研究创新与展望
附录
附录一 我国高效本科生在线学习调查问卷
附录二 我国高效本科生在线学习访谈提纲
参考文献
后记