本书从分析改革开放以来学前教育政策历史发展的宏观背景入手，逐步深入讨论学前教育语言方面的政策，再进一步研究幼儿教师语言能力发展问题。作者对现行幼儿教师语言运用方面的国家政策文本进行了归纳推演，同时运用教育心理学中能力概念的定义，以教育目标新分类学为理论基础，结合语言学、语用学、学前教育学等领域相关知识，从理论上进行演绎推理，构建起包括语言基础能力、语言运用基本能力、语境创设能力、语言元认知4个基本维度的幼儿教师语言运用能力结构体系，进一步明晰了语言的理解能力、转换能力、诱导能力、共情能力、调控能力为构成教师语言运用基本能力的5个要素。

第一章 改革开放以来我国学前教育体系发展历程及其政策演变
第一节 学前教育体系初建阶段及其政策分析
第二节 学前教育体系转型发展阶段及其政策分析
第三节 学前教育体系完善发展阶段及其政策分析
第四节 学前教育体系规范发展阶段及其政策分析
第二章 改革开放以来学前教育教师语言相关政策的发展脉络
第一节 学前教育教师语言相关政策各阶段的主要任务
第二节 学前教育教师语言相关政策的发展阶段
第三章 幼儿教师语言运用能力理论研究
第一节 幼儿教师语言运用能力研究综述
第二节 幼儿教师语言运用能力研究理论基础
第三节 幼儿教师语言运用能力概念界定研究
第四章 幼儿教师语言运用能力结构体系构建研究
第一节 基于国家政策文本的幼儿教师语言运用能力结构体系的构建
第二节 基于教育心理学的幼儿教师语言运用能力结构体系的构建
第三节 幼儿教师语言运用能力要素构成的理论分析
第五章 幼儿教师语言运用能力测试量表的编制
第一节 能力测试量表编制研究常用的设计思路
第二节 幼儿教师语言运用能力评价指标体系理论分析框架的构建
第三节 幼儿教师语言运用能力测试量表编制的思路与方法
第六章 幼儿教师语言运用能力测试量表的试测与调整
第一节 幼儿教师语言运用能力测试量表试测情况分析
第二节 量表题目调整的具体方法
第七章 幼儿教师语言运用能力的测试与实证分析
第一节 问题提出与测试设计
第二节 幼儿教师语言运用能力的描述性分析
第三节 幼儿教师语言运用能力差异性分析、问题讨论与研究结论
第八章 幼儿教师语言运用能力的政策建议和研究展望
第一节 幼儿教师语言运用能力的政策建议
第二节 幼儿教师语言运用能力的研究展望
参考文献