本书立足于新时代农村学前教育发展的新特点，基于农村学前教育均衡的视角，从公办中心园自身的角色使命，探寻公办中心园引领农村学前教育发展的时代价值；并通过调查研究，阐述公办中心幼儿园示范引领农村学前教育发展的现实状况：公办中心园确实也在履行着作为中心园所应尽的义务，但在发挥其示范作用过程中出现了诸多问题，多数公办中心园更多的是埋首于自身的建设和发展，示范效果发挥不够理想；并试着从宏观、中观、微观的角度分析出制约公办中心园发挥示范作用欠佳的潜在影响因素；然后从加大农村学前教育经费投入，完善农村学前教育评价机制、落实公办中心园的责任意识、加强公办中心园的自身建设的角度提出了促进公办中心园更好发挥示范辐射作用的创新路径；最后尝试从公办中心园示范引领的实践理路、示范引领过程的重构以及‘引领-共赢’实践体系的构建三个方面探讨公办中心园引领农村学前教育的长效机制，实现有序、有效的示范辐射实施，确保示范的质量，为提升区域内幼儿园的办园质量发挥应有的力量。

绪论
一、研究背景
二、文献综述
三、相关概念界定
四、研究思路和方法
第一章 公办中心园引领农村学前教育发展的理论之眼
第一节 教育公平说： 公办中心园发挥示范作用的价值诉求
一、促进学前教育公平是当今时代的诉求
二、有关学前教育公平的讨论
三、教育公平理论观点
第二节 共和博弈论： 公办中心园发挥示范作用的过程机制
一、政府要重视农村学前教育的发展
二、公办中心园提升自身水平及发挥示范引领作用
三、规范公办中心园的示范机制
第三节 对立统一说： 公办中心园在农村学前教育发展中的定位
一、对立统一说及其在农村学前教育发展中的应用
二、教育政策视域下公办中心园的定位
三、新时代背景下公办中心园的职责与定位
第二章 公办中心园引领农村学前教育发展的现实状况
第一节 公办中心园示范引领作用的必要性
一、我国农村学前教育的发展
二、公办中心园示范的重要性及必要性
三、普通乡村幼儿园的发展急需公办中心园的示范引领
第二节 公办中心园示范引领活动开展的总体概况
一、我国农村幼儿园发展现状
二、公办中心园示范引领内涵的认识
三、公办中心园示范引领活动的开展
四、公办中心园示范引领活动的形式
五、公办中心园在农村学前教育中发挥的作用
第三节 公办中心园示范作用发挥的现状及效果
一、公办中心园示范网络初具规模
二、公办中心园示范责任意识
三、公办中心园开展示范活动的计划及频率
四、公办中心园开展示范活动的内容
五、公办中心园采用的示范方式
六、示范活动后的反思及落实情况
七、调查结论
第三章 公办中心园示范引领农村学前教育发展的制约因素
第一节 制约公办中心园示范引领农村学前教育发展的宏观因素
一、学前教育政策文件缺乏针对性
二、各级部门政策执行贯彻不力
第二节 制约公办中心园引领农村学前教育发展的中观因素
一、区域学前教育管理机构管理不到位、经费投入不均衡
二、区域农村学前教育人员管理规范性不够
三、区域农村学前教育信息化建设不足
四、区域农村公办中心园角色定位不明确
第三节 制约公办中心园引领农村学前教育发展的微观因素
一、公办中心园对“示范”认识有偏差
二、公办中心园课程管理上存在误区
三、公办中心园教师队伍管理失范
四、示范者与示范对象双方主动性不够
第四章 公办中心园引领农村学前教育发展的创新路径
第一节 着眼长效，构建农村学前教育经费投入
一、加大学前教育经费投入的必要性
二、发达国家财政投入的经验与启示
三、政府加大对公办中心园的财政投入
第二节 提高质量，完善农村学前教育督导评价机制
一、国外学前教育监督的经验与启示
二、建立内部督导机制
三、建立外部督导机制
第三节 促进均衡，落实公办中心园的责任意识
一、政府： 明确自身职责，强化园所责任意识
二、幼儿园： 明确自身定位，承担起示范引领的责任
三、提高幼儿教师的责任意识
第四节 示范引领，加强公办中心园自身建设
一、创新公办中心园的管理模式，实施开放性管理
二、加强公办中心园教师队伍建设
三、建构具有农村特色的课程体系
第五章 公办中心园引领农村学前教育发展的长效机制
第一节 公办中心园示范引领的实践理路
一、把握公办中心园“示范一引领”的本质
二、践行“你与我”的示范传递方式
三、树立共赢下的示范引领观念
四、建设区域农村学前教育发展共同体的理路
第二节 公办中心园示范引领过程的重构
一、公办中心园设立的目的与示范引领要求
二、展示自我： 公办中心园示范过程中存在的误区
三、促成意义下示范引领过程的重构
第三节 构建“引领-共赢”的实践体系
一、公办中心园“引领-共赢”的实践转向
二、公办中心园“引领-共赢”实践体系的构建
三、公办中心园示范性作用发挥的实践路径
后记
参考文献