本书包括四个部分。第一部分为进入新时代后，特别是自2014年“四有”好老师提出以来，中国教师队伍建设政策演进分析与中国教师队伍建设的成就。第二部分为新时代“四有”好老师教师政策专题研究，从教师队伍建设政策体系中的关键内容人手，基于相关文献和调查研究的证据等，从不同角度介绍了“四有”好老师教师队伍建设政策实施的经验，并提出了相关的优化路径。第二部分包括师范生公费教育政策、“优师计划”政策、“特岗计划”政策、“银龄讲学计划”政策、“县管校聘”政策、“乡村教师支持计划”政策、“教师教育振兴行动计划”政策、“强师计划”政策、“国培计划”政策九个专题。第三部分为教师教育案例研究，介绍了北京师范大学的“强师工程”、东北师范大学的“U-G-S”教师教育新模式、华东师范大学的“智能新师范”模式等在“四有”好老师队伍建设方面的创新举措，总结了主要的创新经验。第四部分为面向2035年的中国教师教育展望，分析了教育强国教师队伍建设的重要挑战、重大研究课题、指标体系及目标的实现路径。

第一章 新时代教师队伍建设政策演进分析
第一节 新时代教师队伍建设政策的分析框架与研究方法
第二节 新时代教师队伍建设政策的变迁特征与演进逻辑
第三节 新时代教师队伍建设政策的优化路径
第二章 新时代党领导教师队伍建设的成就
第一节 新时代党领导教师队伍建设的伟大历程
第二节 新时代党领导教师队伍建设的辉煌成就
第三节 新时代党领导教师队伍建设的宝贵经验
第三章 师范生公费教育政策实施
第一节 师范生公费教育政策实施的主要成效
第二节 师范生公费教育政策实施面临的主要挑战
第三节 师范生公费教育政策实施的优化路径
第四章 “优师计划”政策实施
第一节 “优师计划”政策实施的重要意义
第二节 “优师计划”政策实施的主要成效
第三节 “优师计划”政策实施面临的主要挑战
第四节 “优师计划”政策实施的优化路径
第五章 “特岗计划”政策实施
第一节 “特岗计划”政策实施的重要意义
第二节 “特岗计划”政策实施的主要成效
第三节 “特岗计划”政策实施面临的主要挑战
第四节 “特岗计划”政策实施的优化路径
第六章 “银龄讲学计划”政策实施
第一节 “银龄讲学计划”政策实施的重要意义
第二节 “银龄讲学计划”政策实施的主要成效
第三节 “银龄讲学计划”政策实施面临的主要挑战
第四节 “银龄讲学计划”政策实施的优化路径
第七章 “县管校聘”政策实施
第一节 “县管校聘”政策实施的重要意义
第二节 “县管校聘”政策实施的主要成效
第三节 “县管校聘”政策实施面临的主要挑战
第四节 “县管校聘”政策实施的优化路径
第八章 “乡村教师支持计划”政策实施
第一节 “乡村教师支持计划”政策实施的重要意义
第二节 “乡村教师支持计划”政策实施的研究述评
第三节 “乡村教师支持计划”政策实施的主要成效与面临的主要挑战
第四节 “乡村教师支持计划”政策实施的优化路径
第九章 “教师教育振兴行动计划”政策实施
第一节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的重要意义
第二节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的研究述评
第三节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的主要成效与面临的主要挑战
第四节 “教师教育振兴行动计划”政策实施的优化路径
第十章 “强师计划”政策实施
第一节 “强师计划”政策实施的重要意义
第二节 “强师计划”政策实施的价值与主要成效
第三节 “强师计划”政策实施面临的主要挑战
第四节 “强师计划”政策实施的优化路径
第十一章 “国培计划”政策实施
第一节 “国培计划”政策实施的重要意义
第二节 “国培计划”政策实施的主要成效
第三节 “国培计划”政策实施面临的主要挑战
第四节 “国培计划”政策实施的优化路径
第十二章 新时代卓越教师教育案例研究
第一节 北京师范大学的“强师工程”
第二节 东北师范大学的“U-G-S”教师教育新模式
第三节 华东师范大学的“智能新师范”模式
第十三章 面向2035年的中国教师教育展望
第一节 教育强国教师队伍建设面临的主要挑战
第二节 教育强国教师队伍建设的重大研究课题
第三节 教育强国中小学教师队伍建设的指标体系
第四节 教育强国教师队伍建设目标的实现路径
后记