导论
第一节 研究的缘起
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究思路
第四节 研究方法
一、图表分析法
二、调查法
三、实证分析法
四、文献研究法
五、价值分析法
六、比较分析法
七、跨学科研究法
第五节 研究的创新与不足
一、创新之处
二、不足之处
第一章 专门矫治教育制度的基本范畴及理论基础
第一节 专门矫治教育的概念
一、专门矫治教育概念辨析
二、专门矫治教育概念重塑
第二节 专门矫治教育的“古今”与“中外”
一、专门矫治教育之历史钩考
二、专门矫治教育之现代演进
三、专门矫治教育之西方脉络
第三节 专门矫治教育的法律性质与适用条件
一、专门矫治教育的法律性质定位
二、专门矫治教育适用的厘清
第四节 专门矫治教育的理论基础
一、教育刑论
二、预防刑论
三、社会化理论
四、恢复性司法理论
第五节 本章论要
第二章 专门矫治教育制度的理念更新及原则创制
第一节 可塑性人格矫治理念：基于人格刑法理论
一、人格刑法相关理论的价值意义
二、未成年人可塑性人格理论谱系
三、可塑性人格矫治范式下个别化处遇机制的展开
第二节 “可塑性人格+触法行为一评价一处遇措施”相适应原则
一、“可塑性人格+触法行为”二元评价机制形成机理
二、触法未成年人“评价”价值体系的特殊性
三、处遇措施与“评价”相适应
第三节 双向保护原则：责任与福利的价值博弈
一、双向保护的困境：责任主义与福利主义的逻辑差异
二、双向保护的定位：社会防卫与福利主义的均衡
第四节 本章论要
第三章 专门矫治教育制度的问题检视及完善路径
第一节 专门矫治教育的问题检视
一、法律适用困境：法律体系之缺
二、理论研究困境：研究薄弱之弊
三、人权保障困境：制度设计之失
第二节 专门矫治教育的完善路径
一、路径一：形成分级分类处遇机制
二、路径二：完善全面、开放、公正与有效的运行机制
第三节 本章论要
第四章 专门矫治教育制度的处遇机制及其建构
第一节 “可塑性人格+触法行为”：价值评价核心要素
一、未成年人不良人格的特征
二、未成年人触法行为的特征
三、测量可塑性人格的具体方式
第二节 “评价”：价值评价升级要素
一、屡次触法借鉴“三振出局”制度
二、严重违背社会伦理触法行为的评析
三、未成年人具体年龄要素
第三节 “处遇措施”：分级分类处遇机制
一、我国港澳台地区与国外处遇措施分类综览
二、我国处遇措施分类完善
三、处遇机制分级分类梳理
第四节 本章论要
第五章 专门矫治教育制度的运行机制及其推进
第一节 全面矫治：建构专门矫治教育支持型矫治系统
一、专门矫治教育之支持型矫治系统检视
二、专门矫治教育之支持型矫治系统完善
第二节 开放矫治：完善专门矫治教育社会支持机制
一、国外矫治教育社会支持机制的典型范例
二、我国专门矫治教育社会支持机制的宏观建构
第三节 公正矫治：实现专门矫治教育程序司法化
一、国外矫治教育程序的司法化考察
二、基于最有利于未成年人原则的程序司法化
第四节 有效矫治：完善专门矫治教育执行机制
一、域外矫治教育执行制度考察
二、基于处遇个别化原则的执行机制完善
第五节 本章论要
结语
参考文献
致谢
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