第一章 概述
第一节 定向行走和前定向行走的基本概念
第二节 视障儿童在定向行走方面的困难及其原因
第三节 定向行走技能对学龄前视障儿童发展的意义
一、有利于儿童的认知发展
二、有利于儿童身体机能和运动技能的发展
三、有利于儿童的语言发展
四、有利于儿童社会性的发展
第四节 学龄前视障儿童定向行走训练的主要内容
第五节 识别学龄前视障儿童定向行走技能的发展需求
一、识别儿童的发展需求
二、定向行走教师的角色与职责
第六节 学龄前视障儿童定向行走训练的基本原则
一、家长应正视儿童视力问题，树立积极的态度
二、及早介入前定向行走训练
三、在真实情境中进行训练
四、以游戏形式开展训练活动，提高趣味性
五、训练活动中注重发挥多感官潜能
六、遵循最少辅助原则的高强度辅助
七、鼓励探索、允许犯错、积极评价
第二章 学龄前视障儿童的概念发展
第一节 概述
一、学龄前视障儿童概念学习的模式
二、概念的不同类型
第二节 身体概念与空间关系概念
一、身体概念
二、空间关系概念
第三节 环境概念
一、家庭环境中的概念
二、幼儿园／学校环境中的概念
三、社区环境中的概念
第三章 学龄前视障儿童的感官技能培养
第一节 学龄前视障儿童感觉发展的特点
一、部分或全部地丧失视觉
二、听觉、触觉、嗅觉功能有所增强
三、视障儿童的知觉整体性欠完整
第二节 学龄前视障儿童感知觉的培养
一、视觉训练
二、听觉训练
三、触觉训练
四、嗅觉训练
第四章 学龄前视障儿童行走(运动)能力的培养
第一节 学龄前视障儿童运动能力发展的特点
一、粗大运动能力发展的特点
二、精细运动能力发展的特点
三、感觉统合
第二节 学龄前视障儿童运动能力的培养
一、运动技能训练的原则和方法
二、运动技能训练的内容和活动示例
三、运动技能训练材料和环境的选择
第五章 学龄前视障儿童前定向行走技能培养
第一节 定向系统和定向技术
一、心理地图
二、定向系统的学习
三、定向技巧的学习
第二节 行走技术
一、行走前的动作技能准备
二、导盲随行技术
三、独立行走技术
第三节 借助辅具的行走技术
一、盲杖前技术
二、盲杖技术
三、其他技术
第六章 学龄前视障儿童的定向行走辅具及其应用
第一节 学龄前视障儿童定向辅具
一、传统定向辅具
二、电子定向辅具
第二节 学龄前视障儿童移动辅具
一、传统移动辅具
二、电子移动辅具
第七章 学龄前视障儿童前定向行走中的其他技能
第一节 学龄前视障儿童环境意识培养
一、学龄前视障儿童环境意识培养
二、有利于视障儿童活动的环境考量
第二节 学龄前视障儿童安全意识和求助技能的培养
一、学龄前视障儿童安全意识的培养
二、学龄前视障儿童求助技能的培养
第八章 给教师和家长的参考资源
第一节 学龄前视障儿童需学习并掌握的概念和技能
一、学龄前盲童和低视力儿童需专门学习掌握的定向能力
二、学龄前盲童需专门学习掌握的概念和技能
三、学龄前低视力儿童需专门学习掌握的概念和技能
第二节 不同月龄视障儿童的定向行走训练活动示例
一、36～48月龄
二、48～60月龄
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