自序
上篇 音乐教育基础理论研究
第一章 “以审美为核心”与辩证思维
第二章 埃利奥特“实践音乐教育哲学”探微——兼论音乐教育哲学的中国视角
第三章 音乐教育的双向交互研究范式
第四章 实践取向的音乐教育引论
第五章 音乐教育的多元观念与育人价值
第六章 交互主体：构建开放式音乐教育体系的一种视角
第七章 畅言哲学之思 寻探行动之理
——“2014音乐教育学学术研讨会”哲学分会场评述
第八章 国际化与信息化
——第五届“海峡两岸暨香港、澳门学校音乐教育论坛”综述
中篇 高等音乐教育研究
第九章 音乐为本，教育为路
——对高师音乐教育专业学科属性的思考
第十章 世界优秀音乐教育体系对高师音乐教育的启示
第十一章 高师音乐理论课程大观念教学初探
——以中国民族音乐课程为例
第十二章 手风琴在高师音乐教师教育专业课程体系中的应用价值
第十三章 高职院校音乐表演专业的复合型钢琴教育模式
第十四章 观澜探源、振叶寻根
——王朝刚《器乐表演技能教学新论》读后
下篇 基础音乐教育研究
第十五章 学科本位与学科融合
——艺术课程标准框架下音乐教学的双维视角
第十六章 中小学音乐教学导入环节探究
第十七章 甘南藏族自治州夏河县学校音乐教育的调查与研究
第十八章 甘肃少数民族地区学校音乐教育的新局面、新问题与新思路
附录1 《中国民族民间音乐》教学手记
将音乐理论化作有形的声音景观
——《中国民族民间音乐》大观念教学实践
附录2 《中国民族民间音乐》教学实践音乐会微信推送文
附录3 《中国民族民间音乐》教学实践音乐会部分学生作品
参考文献
后记
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