阅读：找回文本的尊严
阅读教学的理论困境
重拾语文教学的情与趣
言语性：回归语文学科原点
在语言的河流中“出生人死”
走向逻辑自洽与文本互证的融合阐释
王建《精卫词》探析
“望帝春心”探赜
韩愈《师说》之“道”寻绎
互证视角下的《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》解读
“乌鹊”考
王安石《读孟尝君传》质疑
千古高风识琴音
源于忧郁和苦闷的“悲凉”
——《故都的秋》意旨探微
“艰难苦恨”索解
《爱莲说》的三重意蕴
“长余佩之陆离”释解
从幽人到闲人
品诗三题
《我与地坛》：一部关于自我救赎的启示录
荆轲《易水歌》探疑
在东晋乱流中沉浮的哀痛者和清醒者
《项脊轩志》中的“花木物语”
王维后期诗歌中的“空”
说说《茉苜》中的“采采”
时代侧影之下的攀登者之歌
《峨日朵雪峰之侧》读解
《林黛玉进贾府》的叙事“匠心”
伤疤：鲁迅小说国民性分析
《烛之武退秦师》里的“武德”
《雷雨》的延迟与张力
《林教头风雪山神庙》中不该被删的诗词
“静女”之“静”
《公无渡河》探微
人生的困境生命的重负
——从《采莲赋》看《荷塘月色》的主旨
“归去来兮”疑思
《夜雨寄北》寄给谁
也论《蜀道难》之“奇”
杜甫诗歌中的“马”
荀子《劝学》“劝”人学什么
杜甫《望岳》诗赏读
三词缀解《归园田居(其一)》的道家意涵
扬雄《法言》中的君子观
唤醒研究意识走向成长自觉
“文化自信”立意下的语文校本课程建设
群诗结构化教学的文本组元策略与路径
——以“杜甫诗”教学设计为例
文本解读研究：语文教师的毕生课题
主要参考文献
后记
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