在区域推进“创智课堂”12年实践研究的过程中，我们深知：区域课堂教学变革的整体推进，除了行政推动与教研支撑之外，还需要更多的教师能够有参与变革的体验、探索、实践和反思，也就是说，教师们的“共知”“共情”和“共行”是贯穿于课堂变革行动全过程的。本书共收集了21位教师课堂变革之旅中的实践智慧，呈现了一线教师们基于核心素养培育、“创智课堂”理念在教与学方式上的所思所行，通过文字的形式留存那些课堂的鲜活瞬间，凝练那些宝贵的经验成果。

1.创智课堂视域下高中英语整本书阅读教学新样态
——以The Call of the Wild（《野性的呼唤》）为例
2.单元主题语境视角下的高中英语词汇教学
3.创智课堂中如何创建学习情境
——以有机化合物结构教学“苯（第1课时）”为例
4.“学会学习”视域下运用元认知策略提高学生地理学习力
5.深度学习理念下高中历史“教一学一评”一致性实施策略
6.深度学习视域下历史问题链的设计探讨
7.指向以学生为中心的“创智课堂”学习空间改造策略研究
8.“学、练、赛、评”一体化视角下健美操学习任务的设计与实施
9.“双新”背景下高中语文创智课堂作业设计研究
10.初高中数学教学衔接的有效策略
——以“等式与不等式的性质”为例
11.基于数据分析的数学建模课堂教学设计与应用
12.“双新”背景下高中英语“阅读圈”教学策略
13.以学习评价促深度学习的逆向单元教学设计的实践研究
14.“基于真实情境”的高中政治议题式教学实践探索
——以“使市场在资源配置中起决定性作用”一课为例
15.核心素养视域下高中思政课单元作业设计实践研究
16.指向核心素养的高中思想政治议题式教学探究
17.基于自主学习的高中生物学虚拟资源库的构建与实践研究
18.基于真实情境的地理教学设计
——以“大气的组成和垂直分层”为例
19.指向地理实践力培养的高中地理单元教学设计
——以“大气受热过程与运动”为例
20.自我决定理论视角下考试形式的创新
——实现评价的三个转变
21.指向核心素养发展的跨学科学习项目设计与实施
——以“会拐弯的小车”项目实施为例