杜威的教育著述丰硕，编译一部能够展现杜威教育思想全貌的文选并非易事。在编译这部《杜威教育经典文选》时我们遵循了3条原则：第一条原则是“经典性”原则。所谓“经典性”原则是指入选篇目是杜威教育著述中最具代表性、典范性、具有指导作用的著述。第二条原则是完整性和重点突出。完整性是指入选篇目涵盖了杜威早期、中期和晚期三个时期著述，时间链条完整；重点突出一是指以中后期著述为重点，二是对一些著作或论文的内容作了选择，而非全本著作或全文选入。第三条原则是简约性或便利性原则。为了方便读者阅读，我们尽力精选内容，努力做到一册在手，便可大致了解掌握杜威教育理论的轮廓和重点。本书系是国内杜威教育研究的集大成文库，其中，既有美国权威学者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我国注重杜威教育研究学者的著作；既有杜威理论的研究，也有杜威活动的研究；既有杜威与美国教育的研究，也有杜威与世界教育的研究。因此，本选题在国内是处于领先地位的，其特色是权威性、系统性、学术性、实用性。

前言
一、早期经典文选
我的教育信条(1897)
学校课程的心理学维度(1897)
构成教育基础的伦理原则(1897)
学校与社会(1899)
二、中期经典文选
教育学讲座(1901)
儿童与课程(1902)
教育学中理论与实践的关系(1904)
实用主义对教育的影响(1908)
教育中的道德原理(1909)
教育中的兴趣与努力(1913)
明日之学校(1915)
民主主义与教育(1916)
教育的平衡、效率与思维(1916)
任课教师(1922)
教育中的个性(1923)
三、晚期经典文选
教师职业怎么了？(1925)
个性与经验(1926)
进步教育与教育科学(1928)
新时代的新学校：苏维埃俄罗斯的印象(1928)
教育衔接的一般性原则(1929)
教育科学的资源(1929)
创造与批判(1930)
哲学与教育(1930)
教育：修道院、交易柜台还是实验室(1932)
我们怎样思维(1933)
社会经济形势与教育(1933)
作为基础的教育哲学(1933)
芝加哥实验的理论(1936)
教育与社会变革(1937)
经验与教育(1938)
人的问题(1946)
《教育资源的使用》一书引言(1952)
后记