本书聚焦“义务教育优质均衡发展”这一主题，组织有关专家学者就义务教育优质均衡发展政策演进、2023年工作推进情况等内容开展深入研究，总体上看，2023年的义务教育优质均衡发展督导评估认定工作强化质量要求、聚焦群众满意、注重内涵建设、优化“硬件”指标、注重为基层减负，通过对开展义务教育优质均衡发展督导评估指标和工作流程进行优化调整，有力调动了各地推进优质均衡发展的积极性。通过督导评估发现，各地在推进义务教育优质均衡发展的过程中，坚持党对教育工作的全面领导、切实发挥党建引领作用，坚持教育优先发展战略、确保义务教育重中之重地位，坚持落实立德树人根本任务、着力提高教育教学质量，坚持人才强教核心战略、着力打造高素质专业化教师队伍，形成了很多推进义务教育优质均衡的好经验、好做法。此外。本书围绕教育督导政策、国家督学资格制度、县域教育发展水平监测评价、英国高等教育监督与评价体系、法国教育督导制度等教育督导热点难点问题开展专题研究，以期丰富教育督导理论研究成果；同时，择取辽宁沈阳市、江西南昌市、河北廊坊市、内蒙古包头市、深圳宝安区在责任督学队伍建设、区域教育质量监测改革、学校督导评估、义务教育优质均衡发展、中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估等方面的实践探索，鲜活呈现不同地区教育督导亮点、特色与经验。

Ⅰ 总报告
B.1 中国县域义务教育优质均衡发展报告——基于2023年义务教育优质均衡督导评估工作的分析 国家教育行政学院教育督导与评价研究中心
一 县域义务教育优质均衡发展督导评估政策分析
二 2023年县域义务教育优质均衡发展督导评估工作进展情况
三 2023年督导评估发现当前义务教育优质均衡发展面临的挑战
四 以督导评估推进县域义务教育优质均衡发展的对策建议
Ⅱ 分报告
B.2 地方政府推进县域义务教育均衡发展的经验与启示——基于133份国家义务教育基本均衡发展督导检查反馈意见的分析 赖长春
B.3 县域义务教育优质均衡发展督导评估的政策演进及展望 王钰彤 张宁娟
Ⅲ 专题篇
B.4 完善督导体系支撑教育强国建设加快推进 杨小敏 韩晴 支凤华
B.5 我国督学资格制度建立的必要性、可行性与路径构想 樊平军 赵静
B.6 历史制度主义视域下我国教育督导政策的演进逻辑与改进路径 郭璨 樊平军
B.7 中小学学校领导力数字化监测与督导运用 刘云生
B.8 县域教育发展水平监测评价：背景、内涵和路径 朱福建 季诚钧
B.9 学生欺凌防治的教育督导机制探究 顾勇革 李改
Ⅳ 比较与借鉴篇
B.10 英国高等教育监督与评价体系及启示 张浩力 王敬红 毛建荣
B.11 法国教育督导制度的演进、特点与启示 聂岸远
Ⅴ 实践篇
B.12 聚优培强能督善导——县级责任督学队伍建设的沈阳实践 辽宁省沈阳市人民政府教育督导室
B.13 义务教育优质均衡发展督导评估的南昌经验 江西省南昌市教育局
B.14 廊坊市区域教育质量监测改革创新的几点举措 河北省廊坊市教育局
B.15 聚焦“人”督之本，夯实教育根基——打造包头市教育高地“有解思维” 内蒙古包头市教育局
B.16 由关注“一片森林”向关注“每一棵小树”转变——深圳市宝安区开展优质班级评估 深圳市宝安区教育局
附录一 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》
附录二 教育部《幼儿园督导评估办法》
Abstract
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