本书采用文献综述和案例研究的方法深入解构国内外计算机辅助语言学习方面的大量理论和研究成果，力图以此建立以CALL为基础的语言教学多样性理论，深刻剖析了学习者行为、学习者培训、学习环境、教师角色、学习模态、辅助技术、学习资源等方面的多样性，试图说明当代教师如何进行角色转型以适应人工智能时代语言教学的最新要求；试图帮助智能软件的设计者更好地理解用户的需求、关注用户体验，设计出更实用的智能教学软件，充分提高教学的有效性，以人工智能赋能语言教学；试图指导学习者在CALL环境下正确调整心理状态、采取更合理的措施最大限度地提高学习效果。本书在理论上深入浅出寓教于无形，在实践上精心引导、循循善诱，是人工智能时代语言教学不可多得的参考用书。

1 绪论
1.1 CALL术语
1.2 CALL的可供性分析
1.3 CALL常态化
1.4 全书概览
2 CALL语境下学习者行为的多样性
2.1 概述
2.2 CALL数据追踪和学习者行为
2.3 学习者行为的多样性
2.4 结论及启示
3 CALL语境下学习者培训的多样性
3.1 概述
3.2 学习者培训中的多样性问题
3.3 结论及启示
4 CALL环境的多样性
4.1 概述
4.2 CALL环境的多样性
4.3 结论及启示
5 CALL资源的多样性
5.1 概述
5.2 网络教育的发展
5.3 开放式教育资源
5.4 问题和影响
6 CALL模态的多样性
6.1 概述
6.2 多模态理论及在语言学习中的应用研究
6.3 结论及启示
7 CALL技术的多样性
7.1 概述
7.2 CALL技术多样性的主要问题
7.3 未来研究方向
7.4 结论及启示
8 CALL语境下教师角色的多样性
8.1 概述
8.2 教师角色的意义探讨
8.3 教师角色的重塑
8.4 教师角色转变实现路径
9 CALL研究和实践的多样性
9.1 概述
9.2 研究方向及意义
9.3 研究和实践的关系
9.4 结论及启示
参考文献