本书以脱贫攻坚精神在新时代“大思政课”中的重要融入为核心议题，综合运用思想政治教育学、心理学、教育学、系统动力学及统计学等多学科理论，从厘清脱贫攻坚精神和“大思政课”的内涵及其二者的内在联系出发，着重探讨脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的合力形成机制、育人过程和心理机制，创新性地提出了五种融入路径：“宏观氛围营造以融入精神”“实践教育活动以体悟精神”“网络教育平台以传播精神”“隐性教育资源以渗透精神”和“显性教育内容以强化精神”。最后，为确保理论与实践的紧密结合，从环境建设、课程建设、教育者评价和受教育者评价四个维度，对脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的实施效果进行了全面而科学的评估，制定出精准有效的优化策略，以确保从理论到实践转化的精准性、操作的可行性、教育的实效性及模式的可推广性。

第一章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的内涵及意义
第一节 脱贫攻坚精神的本质要求
第二节 “大思政课”的内涵
第三节 脱贫攻坚精神融入“大思政课”论析
第二章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的理论逻辑
第一节 思想政治教育基本矛盾理论是根本依据
第二节 思想政治教育过程的基本规律是根本遵循
第三节 教育对象的人格动力结构及运行机制是微观心理基础
第三章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的合力形成机制
第一节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构
第二节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构运行机制
第三节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构调节机制
第四节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的综合结构教育合力形成机制
第四章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的育人过程
第一节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的理性因素
第二节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的非理性因素
第三节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”育人过程的认知变化
第五章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的心理机制
第一节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”接受的心理机制
第二节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”激励的心理机制
第三节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”人际互动的心理机制
第四节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”教育对象学习的心理机制
第五节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”教育对象态度转变的心理机制
第六节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”教育对象自我教育的心理机制
第六章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的有效路径
第一节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的宏观氛围路径
第二节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的实践教育路径
第三节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的网络教育路径
第四节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的隐性教育路径
第五节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的显性教育路径
第七章 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的实施效果
第一节 思想政治教育实施效果的相关理论
第二节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的育人效果评价目标
第三节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的育人效果评价体系
第四节 脱贫攻坚精神融入新时代“大思政课”的育人效果优化策略
参考文献
后记