第一章 引言
第一节 研究动机与目的
一、问题背景与研究动机
二、研究思路与研究方法
三、研究价值与欲解决的问题
第二节 文献综述及研究现状
一、专著
二、学位论文
三、期刊与其他类型单篇论文
第三节 论题解析
一、教育
二、儒家教育思想简述
第二章 苟子教育思想背景概说
第一节 荀子所处的时代背景
一、当时教育面临的状况
二、君人者之产生模式及其教育问题
第二节 苟子之教育学家特质
一、苟子教育经历之争议处
二、研究型教育学家
三、重师与重法
四、其他教育相关特点
第三节 《苟子》其书与写作特点
一、写作背景
二、全书结构概述
三、重视当代特质之“法后王”教育观
四、教育相关的写作特点
第三章 荀子教育思想的人性基础：“心”与“性恶”
第一节 心在荀子教育思想中的重要性
一、荀子所谓之“心”与教育思想
二、内外切磋印证的“心术”
第二节 凸显教育必要性之“性恶论”
一、从教育视角看孟子之性善论与荀子之性恶论
二、荀子所谓“性”为何
三、荀子所谓之“恶”与教育
第四章 荀子教育思想之主轴：礼教
第一节 礼教之创生
一、以《正名》之语言文字创造积累对比
二、荀子之教育原理与目标：道
第二节 教育主要内容：礼义与义、礼的定义及功用
一、荀子教育思想的原则：礼义
二、合情合理之原理：义
三、荀子的主要教学内容：礼
第三节 礼义法度教育的创生与传承之重要设问
一、礼义法度是否为第一圣人所创
二、荀子如何具体描述制礼作乐过程
三、最初礼义法度是同文字般自然产生的吗
四、礼义法度之教育是外力而来的
五、传承之经典教科书与现实应用上有无差异
第五章 荀子所构思之教化体系
第一节 荀子的教化效果与原则
一、教育对象与教化效果
二、教化原则
第二节 教化、政教、教与学
一、教化与政教之定义与方式
二、荀子所谓教之定义与内容、方法
三、荀子所谓学之定义与内容、方法
第三节 含乐教之教化体系与当代教育
一、完善荀子教育体系的关键要素：乐教
二、教化体系和当代教育之主要差异
三、教化体系和当代教育如何互补
第六章 结论与展望
第一节 荀子教育思想之不足与补充
第二节 苟子教育思想之局限性
第三节 结语
参考文献
后记
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