本书以“学生核心素养如何有效评价”为问题导向，以循证为逻辑框架，运用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、案例研究法等对体育教育专业学生核心素养的表现标准进行探索研究。以循证实践理论和第四代评估理论为理论基础，以与表现标准相关的体育教育专业方面的国家政策以及课程目标特点为现实基础，通过对中美体育教育领域表现标准发展概况的分析，归纳出我国体育教育领域表现标准发展的趋势以及美国表现标准发展的启示；进而，构建了体育教育专业学生核心素养指标体系，并对其表现标准体系的呈现框架、循证程序和证据支持系统进行详细解析。最后，以体育教育专业学生核心素养锚定表现标准和单元表现标准的研制为案例进行实践论证。本书为丰富表现标准本体理论提供了崭新的循证视角，也为体育教育专业学生核心素养表现标准的本土化研制提供了典型案例，还为后续研究建立“以证据为中心”的学生核心素养测评框架铺垫了基石。 “质量为王、标准先行”，大数据时代“以证据为中心”基于标准的评价与决策无处不在，表现标准的功能与价值将在更广大的理论研究与应用实践领域寻求突破。希望本书对于表现标准的专题研究可以起到抛砖引玉的作用，引发众多学者关注表现标准领域的研究进展，积极参与该领域研究成果的持续生成。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
一、研究背景
二、研究目的与意义
第二节 概念界定
一、核心素养
二、体育教育专业学生核心素养
三、表现标准
四、体育教育专业学生核心素养的表现标准
第三节 研究综述
一、国内有关核心素养评价的研究现状
二、国外有关核心素养评价的研究热点
三、国内有关表现标准的研究现状
四、国外有关表现标准的研究现状
五、文献述评
第四节 研究框架
一、研究对象
二、研究问题与研究内容
三、研究思路与研究方法
四、研究重点与难点
五、研究主要目标
六、研究创新之处
本章小结
第二章 循证视角下体育教育专业学生核心素养表现标准研究的理论与实践基础
第一节 研究的理论基础
一、循证实践理论
二、第四代评估理论
第二节 研究的实践基础
一、与表现标准相关的体育教育专业方面国家政策导向
二、与表现标准相关的体育教育专业课程目标发展特点
三、体育教育专业课程中表现标准的发展特点
本章小结
第三章 中美体育教育领域表现标准发展的概况与启示
第一节 我国体育教育领域表现标准发展的现状与趋势
一、我国体育与健康课程标准实施中的表现标准
二、我国体育教育领域表现标准发展的趋势
第二节 美国体育教育领域表现标准发展的经验与启示
一、美国体育教育领域表现标准的研制组织
二、美国体育教育领域国家标准的指标内容
三、美国体育教育领域表现标准的呈现框架
四、美国体育教育领域表现标准发展的启示
本章小结
第四章 体育教育专业学生核心素养指标体系的构建
第一节 体育教育专业学生核心素养指标体系构建的理论依据
一、体育教育专业学生核心素养指标体系构建的原则
二、体育教育专业学生核心素养指标体系构建的思路
第二节 体育教育专业学生核心素养指标体系构建的实践操作
一、体育教育专业学生核心素养指标体系构建的方法与步骤
二、体育教育专业学生核心素养指标体系的结构层次
三、体育教育专业学生核心素养与表现标准的映射关系
本章小结
第五章 循证视角下体育教育专业学生核心素养的表现标准体系构建
第一节 体育教育专业学生核心素养表现标准的呈现框架
一、体育教育专业学生核心素养表现标准的呈现方式
二、体育教育专业学生核心素养表现标准的构成要素
第二节 体育教育专业学生核心素养表现标准研制的循证程序
一、体育教育专业学生核心素养表现标准研制的参照程序
二、体育教育专业学生核心素养表现标准研制的循证程序构成要素
三、体育教育专业学生核心素养表现标准研制程序的实施困境
第三节 体育教育专业学生核心素养表现标准研制的证据支持
一、证据支持的原则
二、证据的信息来源
三、证据的收集方法
四、证据的合成方法
五、证据的分级分类
六、证据的样例结构
本章小结
第六章 循证视角下体育教育专业学生核心素养表现标准的研制案例
第一节 体育教育专业学生核心素养锚定表现标准的研制案例
一、体育教育专业学生核心素养锚定表现标准研制的前期设计
二、体育教育专业学生核心素养锚定表现标准研制的循证程序
三、体育教育专业学生核心素养锚定表现标准研制的评价与反思
第二节 健美操课程教学能力单元表现标准研制的行动研究
一、健美操课程教学能力单元表现标准研制的行动研究设计
二、健美操课程教学能力单元表现标准研制的第一轮行动研究
三、健美操课程教学能力单元表现标准研制的第二轮行动研究
四、第一轮和第二轮行动研究的效应讨论
本章小结
第七章 结论建议与研究展望
第一节 结论与建议
一、结论
二、建议
第二节 研究展望
一、推进表现标准的共享化
二、推进表现标准的信息化
三、推进表现标准的整体化
参考文献
后记