第一章 选对道路，实现康复不是梦
中国第一代孤独症儿童家长怎么样了
孤独症是名副其实的“重灾区”
现实版《海洋天堂》每天都在上演
康复的黑洞有多深
第二章 孩子去哪儿才是最好的选择
一定要让孩子上普通小学吗
回家或是最错误的选择
为什么必须创造条件让孩子入学
第三章 什么样的孤独症儿童能上学
孩子能力差也能上学吗
孩子能在幼儿园融合，就一定能上学吗
学校到底在担忧什么
第四章 家务七宗“最”
何时开始做家务
家务一宗“最”：最大程度减少孩子自闭时间
家务二宗“最”：最能帮助孩子建立自信、获取荣誉感
家务三宗“最”：最能快速提高认知能力
家务四宗“最”：最省钱的教学方式
家务五宗“最”：最便于在生活中操作
家务六宗“最”：最易提升居家安全意识
家务七宗“最”：最能有效提高生存质量
第五章 “生活中训练”到底应该怎么做
每天“多”出来的8小时应该做什么
这边疯狂在加课，那边痴迷刷手机
用生活实例破万千难题
家长只要肯学习，孩子进步没问题
第六章 校园“社死”谁之过
妈妈悲情吐真言，校园融合实在难
班主任当堂立规矩，妈妈备感委屈
问题行为不能破，学校安全成隐患
校长接纳了孩子，还要接受压力
第七章 一场考试引发的劝退风波
演播间闯入不速之客
孩子在卫生间险遭霸凌
被劝退何止成绩下滑
解决矛盾更应巧做安排
第八章 把班主任发展成“自己人”
感人至深的家长会
失去话语权究竟是谁之过
家长为何会说“忍”你很久了
校园里谁才是你真正的“自己人”
第九章 你必须知道的支持方式与补偿措施
如何做到“客观适度”与“相对独立性”
家长替孩子完成作业真的可行吗
“伙伴支持”与“组团支持”的经典操作
第十章 为什么“死要面子活受罪”
“课堂提问”一小环节彰显大智慧
“现场教学”和“第二课堂”的利与弊
第十一章 坦诚以待还是瞒天过海
入学时怎样坦诚孩子的情况
“坦白交代”中的高级策略
时刻牢记班主任是“重中之重”
第十二章 突破“自言自语”的组合拳
不同阶段不同对待
重复刻板更需要从动机溯源
自言自语是情绪表达的出口
自言自语是逐层递进意图的表达
自言自语是家长逼出来的被迫之举
“忽视”绝非万能药方
第十三章 做个“懂事”的家长
别把好好的天给聊死了
哪些该说，哪些不该说
与班主任一起“瞒天过海”
令人难忘的课堂生日会
孤独症儿童被北京优质小学录取
重视校方建议，努力配合、积极采纳
第十四章 满地爬的孩子为什么能留在学校
“守规矩、懂礼仪”是校园融合之本
满地爬的孩子为何能留在课堂
康复永远不只停留在机构
帮孩子跟同学“打成一片”
使用“代币”的秘籍
第十五章 哪些行为规范必须遵守
行为问题是融合道路上的“拦路虎”
孩子的内心竟是如此悲催
第十六章 为什么孩子总是不听话
“有效指令”源于“管理权威”
行为规范是对他人选择权的尊重
第十七章 改变思维方式，解决融合难题
接收只要1个理由，不收则有1万个理由
承诺全面承担责任，消除校方顾虑
搞定班级同学，将问题“出口”转“内销”
第十八章 懂了再教，还是教了才懂
设个“套儿”让孩子钻
“你比作业还烦人”
孩子得到尊重，才会尊重他人
千万别错会了“ABA
在尊重孩子的同时建立管理权威
教会孩子懂得物权概念
过普通日子，立常人规矩
懂了再教，还是教了才懂
第十九章 你请的陪读老师值不值
处理好活动融合需要高情商
怎样解决学业融合难点
降低难度，保持赛道，勿换学科
第二十章 “小处”不可随便
放学排队学会“随大溜，跟着走”
孩子突然尿裤子怎么办
孩子课上走神儿，陪读老师如何提醒
孩子流鼻涕，陪读老师怎样妥善处理
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