第一编 谋·以评促建
第一章 教育评价思考
第一节 办学评价存在的问题
第二节 推进教育评价改革的政策利好
第三节 解决问题的有效经验
第四节 深化改革的现实需求
第二章 评估方案
第一节 大邑县人民政府教育督导室《关于在单设小学开展“以评促建，创建卓越学校”办学质量评估工作的通知》 (小学组第一阶段)
第二节 大邑县“美丽而有温度的乡村教育”以评促建工作方案(中学组)
第三节 关于对“美丽而有温度的乡村教育”项目幼儿园实施办园质量评估的通知
第三章 实践、感悟与反思
第二编 评·变化
第一章 自 评
第一节 用思想办学 用文化理校——大邑县北街小学自评报告
第二节 创生态教育品牌 建美丽乡村名校——大邑县韩场镇学校自评报告
第三节 建设美丽而有温度的乡村教育——大邑县安仁镇元兴幼儿园自评报告
第二章 重构
第一节 理念引领内涵发展——大邑县潘家街小学理念体系构建的思考与实践
第二节 仁爱责任育新人 办学理念促发展——大邑县子龙街小学办学理念体系阐释
第三节 百年传承铸校魂与时共进创未来——大邑县安仁镇学校办学思想发展历程
第四节 文化理校内涵发展——大邑县新场镇学校荷园文化特色品牌建设之路
第五节 建自活学 华于稚趣——大邑县建华幼儿园稚趣教育实践
第六节 于细节处探寻质量管理之路——泡桐树小学大邑分校教学常规管理思考
第七节 资源共享、文化共建、特色融合——邑新教育集团“一体化”管理的思与行
第三章 成长
第一节 激流勇进破寒冰创新机制夺先机——大邑县实验中学队伍建设案例
第二节 “小微”学校的教师成长与专业发展——大邑县金星学校的师培策略
第三节 关注心理建设把好入职第一关——大邑县王泗镇中心幼儿园教职工队伍建设的实践与思考
第四节 队伍建设扬帆起乘风破浪万里航——大邑县晋原初级中学教师队伍建设实践
第三编 建_探索
第一章 课堂
第一节 以健学课堂建设点亮课堂改革之灯——大邑县南街小学“双向四环”教学模式实践案例
第二节 低起点·小步子·分层次·快反馈——大邑县三岔初级中学课堂教学改革实践
第三节 基于预学的精讲、精练课堂——大邑县花水湾镇学校教学模式实践
第四节 提升农村小规模学校教学质量的实践探索——大邑县唐场小学“小班化”教学的认识和实践
第五节 快乐六年幸福一生——大邑县斜源小学的小班教学实践
第六节 相信儿童 自主探究——大邑县潘家街幼儿园幼儿“探究课程”实施案例与反思
第七节 书香滋养心灵 阅读成就人生——大邑县东街小学课改案例
第二章 课程
第一节 “玩关安幼健善真慧”——大邑县安仁镇幼儿园游戏课程建设的实施与探究
第二节 不同的我们 同样的精彩——大邑县高山小学特色课程建设探索
第三节 根植乡土的“新六艺”课程——大邑县蔡场小学校本课程建设探索
第四节 走进二十四节气根植内心的精神家园——大邑县青霞小学二十四节气课程建设实施案例
第三章 学生发展
第一节 “绳”采飞扬律动人生——大邑县元兴小学特色跳绳课程探索
第二节 为童心筑就红色梦想——大邑县三岔小学红色教育
第三节 一体两翼从心出发——大邑县银都小学学生身心健康发展策略
第四节 “混”出快乐“玩”出精彩——大邑县蜀望路幼儿园户外混龄游戏实践
第五节 “全收获”理念下幼儿种植活动的实践探索——大邑县邮江幼儿园种植课程案例
第六节 从冷冰冰的分到活生生的人——大邑县龙凤小学学生评价改革实践
第四章 家校社共育
第一节 共建、共创、共融——大邑县南街幼儿园家、园、社深度合作
第二节 家校社合力 共育鹤小好少年——大邑县鹤鸣小学家校社共育案例
第三节 校企合作共育共享——大邑县王泗镇学校校企合作课程的开发与实践
第四编 效·成果
第一章 理想与愿景
第一节 办美丽而有温度的乡村教育促进城乡教育优质均衡发展
第二节 以评促建 办有质量的乡村温馨学校
第三节 一场突围式的乡村教育改革行动——美丽而有温度的乡村教育大邑实践
第四节 为什么是大邑？
第二章 行动方案
第一节 关于创建美丽乡村学校实施方案
第二节 关于创建“美丽乡村学校”的实施方案
第三节 推进“美丽而有温度的乡村教育”实施方案
第四节 推进“关丽而有温度的乡村教育”品牌建设实施方案
第五节 推进“美丽而有温度的大邑教育”品牌建设实施方案
第三章 建设标准
第一节 大邑“美丽而有温度的大邑教育”学校建设标准(试行)
第二节 大邑“美丽而有温度的大邑教育”幼儿园建设标准(试行)
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