本教材从最基础的语言知识切入，以具体、鲜活的语言事实和语言现象为例，引导学生有系统、有重点地掌握语言，尤其是汉语的语音、词汇、语法和文字、语义、语用等方面的基础理论和基本规律，提高对语言的敏感度，培养对语言学习的兴趣，全面提升语言学素养，为学生今后从事语言文字方面的相关工作或进一步学习研究提供较为坚实的理论基础和方法指导。汉语是学生的母语，我们对母语均拥有得天独厚的语感。本教材着重梳理身边的语言现象，揭示其内在规律，展现汉语的魅力；让语言学走进日常生活，用语言学专业知识分析身边的语言现象；提升语言文字的规范意识，提高语言文化素养，激发科学创新精神。从这3个方面切入，梳理出九大主题：无尽的远方，无数的语言——语言类型；每个词都有它的历史——基本词汇的演变；异文化的使者——外来词；民俗文化的折射——语言禁忌；语言之树的奇异果——同义复词；说话的奥妙——语言应用中的推理；横看成岭侧成峰——有趣的歧义；留下乡音，记住乡愁——语言与文化；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——杭州方言。 本教材与同名慕课相辅相成、相得益彰。教材系统性较强，内容更为丰富，分析更为细致，并配有参考书目、思考与练习。慕课讲述较为生动，内容精练，并有图片、音频和视频等辅助手段。教材结构与慕课大纲对应，教材的一章为慕课的一讲，章下面的节对应慕课的节。教材中的二维码对应相应的慕课视频。 本课程适合大学一年级新生学习。无论是中文专业的学生，还是其他专业的学生，抑或是对语言文字有一定爱好的社会人士，我们的课程可以帮助学习者更系统、更有效地运用语言学基础知识，积极关注语言生活，解决实际语言问题。

第一章 无尽的远方，无数的语言——语言类型
第一节 世界上有多少种语言——世界语言的数量
第二节 语言问有哪些亲属关系——世界语言的谱系分类
第三节 孤立语不是孤立语言——世界语言的类型分类
第四节 十里不同音，五里不同调——汉语方言的种类与特点(上)
第五节 十里不同音，五里不同调——汉语方言的种类与特点(下)
第二章 每个词都有它的历史——基本词汇的演变
第一节 语言的建筑材料——词汇及其基本词汇
第二节 变与不变——基本词汇的稳固性与可变性
第三节 往来成古今——“搁”“放”“措”“置”各不同
第四节 “世”“代”更替——基本词汇演变的动因
第三章 异文化的使者——外来词
第一节 有朋自远方来，不亦乐乎——外来词及其结构类型
第二节 远近高低各不同——外来词的层次
第三节 履不必同，期于适足——外来词的语义发展
第四节 朝为田舍郎，暮登天子堂——外来词的语言影响
第五节 海纳百川，有容乃大——外来词的汉化
第四章 民俗文化的折射——语言禁忌
第一节 宗教？法律？还是迷信？——语言禁忌的界定
第二节 平民怎能“弃天下”？——语言禁忌的普遍特征
第三节 不能“分梨”与不能“分离”——语言禁忌的分类
第四节 “溷”“茅厕”到“卫生间”的演化——汉语语言禁忌的本质属性
第五节 规范、传播与阻滞——语言禁忌的功能
第五章 语言之树的奇异果——同义复词
第一节 “艰，亦难也”——同义复词的概念及判定
第二节 “具备”为何能说“备具”？——同义复词的特点及类型
第三节 “朽木”为何改成“腐朽之木”？——同义复词的作用及成因
第四节 “翼蔽”的“翼”是名作状吗？——掌握同义复词有助于古代汉语的学习
第五节 “瑕疵”是微小的缺点吗？——掌握同义复词有助于现代汉语的学习
第六章 说话的奥妙——语言应用中的推理
第一节 你到底想说什么？——语用学与语用推理
第二节 为什么说不通？——合作原则与会话含义
第三节 “不是犯错误而是犯罪”，到底有没有犯错误？——与否定相关的语用推理
第四节 有没有关联，有多大关联？——关联理论的明示推理
第五节 “不幸”等于“不幸运”吗？——溯因推理的招请
第七章 横看成岭侧成峰——有趣的歧义
第一节 “Wo xiang qi lai le.”——语音歧义
第二节 “原来他是个老师”——词义歧义
第三节 “没有穿破的衣服”——结构歧义
第四节 “没有东西装了”——语义歧义
第五节 “打坏电话”——综合歧义
第六节 “吃饭”有歧义吗？——歧义程度
第八章 留下乡音，记住乡愁——语言与文化
第一节 言以载文——语言中的文化信息
第二节 不忘来时路——移民造就的方言
第三节 回望故乡——语言指引下的“寻根”
第四节 山川异域——漂洋过海的语言文化
第九章 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——杭州方言
第一节 你们、我们、他们——宋室南迁与杭州话的形成
第二节 最大的城市最小的方言——杭州话的分布与演变
第三节 那个事情不是他们说的——杭州话中的官话词语
第四节 小伢儿，搞搞儿，搞了不好闹架儿——杭州话中的儿缀词
第五节 白娘子断桥遇许仙——杭州话中的说唱表演
参考文献