本书依循“应然建构-实然检视-困境归因-对策建议”的思路，综合应用德尔菲法、问卷调查法、访谈调查法等研究方法，对乡村教师的乡土文化素养问题展开了系统性探讨。其中，“应然建构”对应第二章、第三章的内容，研究者在阐释乡土文化素养的内涵、理论基础、价值意蕴等问题的基础上，构建了乡村教师乡土文化素养构成要素的指标体系，为后续调查问卷题目的设计提供了依据；“实然检视”对应第四章的内容，研究者采用自编调查问卷对甘肃省两地市的536位乡村教师开展了问卷调查，并对调查的结果进行了统计与分析，以之为基础，探讨了目前我国乡村教师乡土文化素养的发展现状及其所面临的困境；“困境归因”对应第五章的内容，研究者首先通过访谈调查了解乡村教师乡土文化素养发展困境的成因，以之为基础，深入剖析了乡村教师乡土文化素养发展困境的多维成因；“对策建议”对应第六章的内容，研究者首先通过访谈调查了解不同的利益主体在促进乡村教师乡土文化素养发展方面所采取的举措，以之为基础，立足于乡村教师、社会、高校、乡村学校四个层面，为提升乡村教师乡土文化素养的发展水平献言献策。

第一章 绪论
第一节 研究缘起与研究问题
第二节 研究目的与研究意义
第三节 文献综述
第四节 研究思路与研究内容
第五节 研究方法
第二章 乡村教师乡土文化素养的理论阐释
第一节 乡村教师乡土文化素养的内涵
第二节 乡村教师乡土文化素养研究的理论基础
第三节 乡村教师乡土文化素养的价值意蕴
第三章 乡村教师乡土文化素养构成要素指标体系的构建
第一节 指标体系构建的依据
第二节 指标体系的优化
第三节 乡村教师乡土文化素养构成要素的分析
第四章 乡村教师乡土文化素养发展现状的问卷调查
第一节 调查研究的设计
第二节 调查数据的分析
第三节 调查结论的呈现
第五章 乡村教师乡土文化素养发展困境的成因剖析
第一节 乡村教师层面：乡土文化自觉的阙如
第二节 社会层面：乡土文化生态环境的凋敝
第三节 高校层面：乡村教师培养模式的“离土化”
第四节 乡村学校层面：乡土文化教育的不足
第六章 促进乡村教师乡土文化素养发展的对策建议
第一节 乡村教师层面：形塑乡村教师的乡土文化自觉，助推乡土文化素养发展
第二节 社会层面：营造良好的乡土文化生态环境，助推乡土文化素养发展
第三节 高等院校层面：重构乡村教师教育模式，助推乡土文化素养发展
第四节 乡村学校层面：注重乡土文化教育，助推乡土文化素养发展
第七章 研究结论与反思
第一节 研究结论
第二节 研究反思
附录一 乡村教师乡土文化素养构成要素的第一轮专家咨询问卷
附录二 乡村教师乡土文化素养构成要素的第二轮专家咨询问卷
附录三 乡村教师乡土文化素养发展现状的调查问卷
附录四 乡村教师乡土文化素养发展现状的乡村教师访谈提纲
附录五 乡村教师乡土文化素养发展现状的乡村校长访谈提纲
附录六 乡村教师乡土文化素养发展现状的师范院校教师访谈提纲
附录七 乡村教师乡土文化素养发展现状的师范院校师范生访谈提纲
致谢