本书基于谷鲁司的内模仿理论，运用文献法、参与观察法、访谈式问卷法、访谈法、教育评价法等多种研究方法，试图从六大部分切入，全面开展了基于民间传统游戏的幼儿哲学教学活动研究。通过对幼儿哲学教学、游戏理论、幼儿园游戏教学策略三个维度，尤其是3～6岁幼儿哲学教学国内外相关文献的分析与阐述，捕捉到基于民间传统游戏进行幼儿哲学教学活动开展的突破口，并从语言学、心理学、脑科学等理论分析入手，运用大量的理论与事实依据论证认为，5～6岁幼儿哲学教学活动具有充分的可行性；运用游戏哲学得出民间传统游戏在幼儿哲学教学中的特有价值；并在前两点论据的基础上，根据费舍尔哲学教学经验，制定了本书的幼儿哲学教学目标；借鉴李普曼哲学教学范式的同时，结合文献研究中总结的相关经验以及本土文化建构了本书的幼儿哲学教学范式，以期明确践行基于民间传统游戏幼儿哲学教学活动的合理性、必要性与可操作性。

绪论
一、问题的提出
二、研究目的与意义
三、概念界定
四、本研究的理论基础
五、研究方法
六、研究的创新点与不足
第一章 国内外相关研究文献综述
一、国外相关研究文献综述
二、国内相关研究文献综述
第二章 基于民间传统游戏的幼儿哲学教学理论建构
一、幼儿哲学教学的可行性分析
二、民间传统游戏的哲学教学价值分析
三、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学目标
四、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学范式
第三章 基于民间传统游戏的幼儿哲学教学应然、实然与尝试
一、幼儿哲学教学的应然诉求
二、幼儿哲学教学的实然状态
三、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学尝试
第四章 幼儿哲学教学中存在的问题
一、研究条件两极分化
二、教学范式相对教条
三、哲学经验准备匮乏
四、探究过程忽视幼儿年龄特点
五、过于强调没有问题答案
第五章 幼儿哲学教学中存在问题的成因分析
一、尚未形成幼儿哲学联动机制
二、对社会环境认知和利用失衡
三、知识传授与习得目标观念深重
四、存在原生家庭教育不当影响
五、新教育思想理解偏差
第六章 基于民间传统游戏的幼儿哲学教学策略
一、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学决策策略
二、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学设计策略
三、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学互动策略
四、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学成效评价策略
五、基于民间传统游戏的幼儿哲学教学反思策略
结论
附录
附录1 访谈式问卷
附录2 访谈提纲
附录3 评估项目
附录4 研究开展过程性材料（选摘）
参考文献