本书以生活世界与文化传承为核心命题，从教育人类学理论研究、田野研究、学校文化实践等多层面，呈现生活世界的丰富性、开放性，以及学校、地方、社会中文化传承的多元生态。从研究的类型来看，兼及人类学的一般理论和其他相关研究，包括理论前沿、田野报告、经典选读、学校案例、学术动态。旨在推进教育人类学的学科建设和最新研究成果的推介和传播。建立一个以教育人类学为中心，同时与教育学、人类学、社会学等人文社会科学进行深度对话的学术平台，推动教育人类学在中国的理论发展和经验研究，积极与国际教育人类学研究展开对话，提升中国教育人类学的整体水平。

理论前沿
“禅让制”下的教育雏影
后教育时代下的新人种演化——农耕文明到海洋文明下的教育
儿童的“未来”与“现在”的学校空间生产——基于社会空间生产理论视域的分析
“十七年”时期身体学习的图像学考察
田野研究
后疫情时代教育生态环境协同育人路径——基于某高校本科生线上学习状况的追踪调查
如何做家长：一个妈妈的自我民族志研究
深人“生活世界”：一部乡村青年特岗教师微观成长史的田野叙事
新生代乡村教师身份认同困境的教育人类学考察
经典选读
诺苏现代化进程中的得与失——评《我的凉山兄弟：毒品、艾滋与流动青年》
如何给无价的孩子定价？——读《给无价的孩子定价：变迁中的儿童社会价值》
何以超越：儿童人格教育的审思与建构——《儿童的人格教育》读与思
一场自己改变自己的劳作——读《回归故里》
“礼物交换”背后的中国礼俗社会与教育小社会
学校案例
地方中小学校的文化传承道德自觉与历史责任——以泉州地区南音文化教育为例
上海市H中学年级组管理文化的人种志研究
学术动态
深扎中华文化传承田野推进中国式教育现代化——第九届全国教育人类学学术年会综述