本书介绍了科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的基本理论、研究现状、框架内容、过程和方法，精选了科学与戏剧、视觉艺术、民间传统文化、音乐舞蹈活动整合的幼儿学习活动案例，并进行了分析及评价。幼儿科学与艺术整合学习活动评价可以促进幼儿科艺整合学习活动的目标与成效、内容与形式、过程与方法的有机统一，促进幼儿认知和情感、逻辑思维与形象思维、内在心灵和外在行为的完美融合，促进幼儿从简单学科素养到综合素养、从项目学习能力到创造能力的转变，帮助幼儿塑造健全人格。该研究成果可为儿童早期科学与艺术的学习理论与实践研究提供借鉴。

第一章 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价概述
第一节 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的内涵及特征
第二节 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的思想基础与价值取向
第三节 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的构成要素与理论框架
第二章 国内外学前教育课程评价现状及其对科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的启示
第一节 我国学前教育课程评价的历史与现状
第二节 世界主要发达国家学前教育课程评价的现状及启示
第三节 对中外科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的比较述评
第三章 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的内容
第一节 科学与艺术整合的幼儿学习活动理念与方案设计评价
第二节 科学与艺术整合的幼儿学习活动环境与材料评价
第三节 科学与艺术整合的幼儿学习活动中师幼互动的评价
第四节 科学与艺术整合的幼儿学习过程评价
第五节 科学与艺术整合的幼儿学习关键经验评价
第六节 科学与艺术整合的幼儿综合素养评价
第四章 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的过程与方法
第一节 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价量表的研发过程
第二节 科学与艺术整合的幼儿学习活动评价的方法
第五章 科学与戏剧整合的幼儿学习活动案例分析及评价
第一节 故事剧“小兔乖乖”故事文本解读及舞台设计的表现性评价
第二节 故事剧“小兔在哪儿”背后的光影探究的表现性评价
第三节 故事剧“大灰狼躲在哪里”背后的光影探究的表现性评价
第四节 故事剧“大大的狼，小小的免”背后的光影探究的表现性评价
第五节 故事剧“萝卜变多了”背后的光影探究的表现性评价
第六节 故事剧“红红的眼睛”背后的光影探究的表现性评价
第六章 科学与视觉艺术整合的幼儿学习活动案例分析及评价
第一节 美工活动“美丽的油水分离画”科学探究的表现性评价
第二节 美工活动“美丽的水影画”科学探究的表现性评价
第三节 美工活动“彩色鸡尾饮料”科学探究的表现性评价
第七章 科学与民间文化整合的幼儿学习活动案例分析及评价
第一节 文化活动“制酸奶”科学探究的表现性评价
第二节 文化活动“有趣的皮影”科学探究的表现性评价
第三节 文化活动“飘香四溢的茶”科学探究的表现性评价
第八章 科学与歌舞艺术整合的幼儿学习活动案例分析及评价
第一节 律动活动“会跳舞的糖纸娃娃”科学探究的表现性评价
第二节 律动活动“我是冰雪女王艾莎”科学探究的表现性评价
第三节 律动活动“呼啦圈的创意拼摆”科学探究的表现性评价
参考文献