对于想要成为终身学习者的教师来说，阅读是一种重要且有效的学习方式。随着信息化社会的到来，传统的文本阅读及阅读方式已不再是教师获得发展的唯一途径。本书从教师职业角度出发，沿用文艺理论“范文本”的概念，将与教师教育教学工作息息相关的“文本”确定为阅读对象，具体包括七大“文本”：学生、教师、课例、名著、时事、艺术和教育数字化。从大阅读的实践操作角度确定了两个层面的分析路径：一是内部结构路径，从符号、结构、意义三个方面进行分析；二是外部结构路径，从作者、背景、读者三个层面进行分析。本书以教师为中心，突出时代性、学术性和操作性，力图构建教师的大阅读观，为一线教师提供大阅读的基本认识和操作策略，铺设一条以阅读促进成长的专业发展之路。
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