在幼儿园教育中，环境是隐性课程的重要组成部分，幼儿在与环境的互动过程中，积极性、主动性和创造性得到最大限度释放，儿童本位的环境创设是能在环境中看得见儿童学习的痕迹，看得见儿童成长的过程。本书是在省级课题《幼儿园儿童本位的环境创设实践研究》研究结项优秀等次基础上再实践的优秀成果，以幼儿园生活环境、游戏环境、学习环境及运动为主题展开的系列儿童为本位的环境创设方法与策略，并随着主题涵盖大量色彩丰富的环境创设图画，以直观真实的感受为一线教师儿童为本位的环境创设提供借鉴和参考，使幼儿园的环境中能处处看到儿童，看见儿童学习的痕迹，看见儿童成长的过程，是幼儿园教师开展环境创设及主题教学的重要助力。

让每个幼儿的童年充满趣味——在环境中看见儿童
第一篇 儿童本位“趣”生活环境创设
一 “趣”生活环境的创设
（一）美食坊
（二）4D厨房
（三）班级生活环境
二 如何创设“趣”生活环境
（一）倾听幼儿心声
（二）回归生活，追随自然
（三）重视课程与生活环境的同构
（四）生活环境追随幼儿的发展，呈现动态变化
三 家园配合，助力幼儿“趣”生活
（一）成立家委会、伙委会
（二）家长资源管理
（三）社区资源管理
四 “趣”生活环境创设的思考
（一）生活环境的创设更加满足幼儿的真实需求
（二）生活环境中更能凸显儿童的主体性
（三）教师观察幼儿行为的意识得到了提升
第二篇 儿童本位“趣”游戏环境创设
一 “趣”游戏环境创设的意义和作用
二 “趣”游戏环境组织与实施
（一）区角游戏
（二）户外游戏
（三）相关案例
第三篇 儿童本位“趣”学习环境创设
一 学习环境创设初探——公共区域环创的实践
（一）营造有生命、有灵气的公共环境
（二）幼儿经历创作全过程，获取关键经验，诱发深度学习
二 班级学习环境创设梳理
（一）学习环境内容实用
（二）学习环境创设以幼儿为主体
（三）学习环境追随幼儿的发展，呈现动态变化
（四）学习环境的创设促进幼儿能力的发展
三 学习环境创设中的收获
（一）学习环境内容更加贴近幼儿需求
（二）学习环境儿童本位痕迹更加凸显
（三）教师创设学习环境的能力得到了提升
第四篇 儿童本位“趣”运动环境创设
一 运动环境创设初探
二 运动环境创设梳理
（一）厘清概念，明确运动环境对幼儿整体发展的重要性及意义
（二）理论学习，梳理思路与方法
（三）梳理成果的总结呈现
三 运动环境创设过程的开展
（一）运动环境的创设满足幼儿的真实需求
（二）运动环境追随幼儿的发展，呈现动态变化
（三）固化研讨模式，提升教师运动技能与素养
四 运动环境创设中的收获
（一）环境真正为幼儿发展服务
（二）幼儿体质、品质得到极大提升
（三）教师专业综合素养逐步提高