把教师角色看作社会公共期待与教师个体实践共同作用的过程及其结果，研究教师角色的公共性与个体性之特殊蕴涵，在于从双维辩证的视角重新认识教师角色的建构问题。这既是对当下教师角色生活主要固着于传统公共形象的超越尝试，也是对教师角色建构研究固着于“外向考察”的超越尝试。与此同时，从公共性与个体性双重维度探究教师角色的特殊内涵及其建构问题，更是对教师个体作为角色实践主体，常游移于公共性与个体性之不确定关系的改善尝试。因此，尝试提出探究教师角色建构的双维视角，对于拓宽教师专业发展理论研究的视野和议题、提升教师个体的主体地位和自我角色意识、重新理解教师职业属性及其角色实践方式，均具有积极意义。

绪论
第一章 角色的公共性与个体性界说
第一节 角色的含义辨析
第二节 角色的公共性与个体性旨趣
第三节 公共性与个体性的角色论意义
第二章 教师角色的双维确立依据与建构思路
第一节 教师作为一种角色的基本认识
第二节 教师角色的双维确立依据
第三节 教师角色的双维建构思路
第三章 教师角色的公共性意蕴及其建构分析
第一节 教师角色的公共性意蕴阐释
第二节 公共性维度的教师角色建构分析
第四章 教师角色的个体性意蕴及其建构分析
第一节 教师角色的个体性意蕴阐释
第二节 个体性维度的教师角色建构分析
第五章 教师角色走向双维融合的实践考察
第一节 教师角色双维融合的实践逻辑
第二节 教师角色双维融合的实践方式
第三节 教师角色双维融合的实现样态
第六章 “好教师”角色的刻画及素养
参考文献