作为成人，我们常常想当然地认为自己了解年幼儿童的所思、所想和所感，然而只有停下来真正倾听儿童，我们才能透过儿童的眼睛看世界，洞察他们的观点和想法，进而付诸行动让儿童的幼儿园日常生活参与权和决策权变为现实。 本书第一部分阐述了什么是倾听儿童、为什么倾听儿童以及不倾听儿童会带来的严重后果；第二部分围绕如何在以下方面倾听儿童并以适宜其年龄和发展水平的方式促进他们参与决策，提供了丰富的案例和切实可行的策略！

第一部分 我们为什么要倾听儿童
第一章 什么是倾听儿童
透过儿童的眼睛看世界
倾听中有多少成分是言语
倾听在实践中意味着什么
倾听儿童的实用技巧
倾听儿童的定义
儿童沟通能力的发展阶段
积极倾听
反思模型
第二章 有关倾听儿童的政策
联合国《儿童权利公约》
《教育法》
《儿童法》和《儿童保育法案》
英国早期教育体系
第三章 缺乏倾听的后果
重大案件回顾
我们都有责任倾听和保护儿童
第二部分 我们如何倾听儿童
第四章 员工招聘
任职资格（2岁及以上的儿童）
面试小组（3岁及以上的儿童）
征集儿童的问题（2岁及以上的儿童）
儿童活动（18个月及以上的儿童）
与儿童一起观察（出生以后的儿童）
员工考核（2岁及以上的儿童）
第五章 幼小衔接
一个儿童会经历的许多过渡期
讨论故事书（3岁及以上的儿童）
为刚进入班级的儿童制作小册子（2岁及以上的儿童）
照片或视频项目（2岁及以上的儿童）
一本关于儿童本人的书（出生以后的儿童）
第六章 活动组织
追随儿童的兴趣（出山生以后的儿业）
地板书计划（18个月及以上的儿童）
记录儿童的学习（出生以后的儿童）
一日生活（出生以后的儿童）
第七章 环境改造
马赛克方法（18个月及以上的儿童）
使用视频（2岁及以上的儿童）
在地图上作画（2岁及以上的儿童）
心愿网（2岁及以上的儿童）
清单与照片（18个月及以上的儿童）
选择植物（1岁及以上的儿童）
第八章 社区空间
摄影之旅（18个月及以上的儿童）
使用图片制订改造计划（2岁及以上的儿童）
使用黏土设计游戏场地（3岁及以上的儿童）
跟进和反馈
第九章 儿童评估
使用照片或视频（2岁及以上的儿童）
使用幼儿园的照片（2岁及以上的儿童）
创造性表达（3岁及以上的儿童）
黏土（3岁及以上的儿童）
木偶（3岁及以上的儿童）
使用信息技术（3岁及以上的儿童）
心愿网（3岁及以上的儿童）
第十章 家庭支持
以儿童为中心的家庭支持工作
以儿童为中心的报告和家访记录
关于我的卡片
在工作之初识别家庭中的情绪与感受
可以与家长分享的语句
家庭支持工具包
结语