前言
第一章 导论
第一节 研究背景和现状
一、研究背景
二、政策导向
第二节 国内外研究现状综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 研究目标和内容
一、研究目标
二、研究内容
第四节 研究方法
第二章 相关概念及理论基础
第一节 核心概念界定
一、自动化专业
二、创新能力
三、培养模式
第二节 理论基础
一、建构主义学习理论
二、学生中心论
三、能力本位论
四、“做中学”理论
五、多元智能理论
六、人本主义学习理论
第三节 大学生创新能力培养的重要意义
一、促进学生全面发展的需要
二、提升学生实践能力的重要方面
三、实现我国现代化人才培养的需求
第三章 国外大学生创新能力培养模式经验及启示
第一节 美国大学生创新能力培养模式
一、美国创新能力教育定位
二、美国大学生创新能力培养体系
三、美国大学生创新能力培养模式
第二节 英国大学生创新能力培养模式
一、英国大学生创新教育思想
目录二、英国大学生创新能力培养课程结构
三、英国大学生创新能力培养方式
四、英国大学生创新能力评价体系
第三节 美英两国大学生创新能力培养模式的启示
一、创新教育思想强调学生独立思考
二、建立完善的创新教育和评价体系
三、创新教育的教学要和实践应用相结合
第四章 自动化专业学生创新能力培养的现状
第一节 自动化专业学生创新能力培养方面的经验
一、重视程度提升,迸发社会创新活力
二、建立众创空间,创造创新基础
三、技能特色展现,学生实践锻炼有效
四、课程设置渗透创新理念,设置独立创新部门
第二节 影响自动化专业学生创新能力培养的因素
一、影响自动化专业学生创新能力的理论因素
二、影响自动化专业学生创新能力的现实因素
第三节 自动化专业学生创新能力培养方面的不足
一、创新政策引导不足
二、课程设置不合理
三、教师综合能力创新能力有待提高
四、学生在实践课程中表现的实践能力和创新能力不足
五、学生参与创新比赛较少
六、校企合作创新创业项目不多
七、学校的社会关注力度不足
第四节 自动化专业学生创新能力培养存在问题的成因
一、创新能力培养与社会经济结构优化认知脱节
二、创新能力培养中对自动化专业学生时代使命感的培养不足
三、对经济平稳健康发展和社会和谐稳定缺少危机意识
第五章 自动化专业学生创新能力培养模式的构建路径
第一节 自动化专业学生创新能力培养的主要模式
一、“三元一体制”培养模式
二、“1+2+1以人为本”培养模式
三、“学教研践”培养模式
第二节 自动化专业学生创新能力培养模式的保障措施
一、转变教育思想观念,树立新的创新能力培养观念
二、基于自动化专业实际,构建适应的课程体系
三、采用创新教学方法,运用创新教学手段
四、构建实践教学机制,建立实践平台
五、注重个性化管理,构建开放共享的保障体系
第三节 自动化专业学生创新能力培养模式运行规则
一、先进性规则
二、真实性规则
三、渗透性规则
四、多元化规则
五、系统化规则
六、引领规则
七、激励规则
八、团队规则
第六章 自动化专业学生创新能力培养的实践
第一节 我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足
一、学校、专业简介
二、我校自动化专业的办学定位、历史沿革与特色优势
三、我校自动化专业在学生创新能力培养中存在的不足
第二节 我校自动化专业学生创新能力培养的思路和举措
一、我校自动化专业学生创新能力培养的思路
二、我校自动化专业学生创新能力培养的具体举措
第三节 “电气控制与PLC”课程教研教改情况
一、“电气控制与PLC”课程教研教改情况简介
二、“电气控制与PLC”课程教学大纲
三、“电气控制与PLC”综合性实验教学案例示例
第四节 我校自动化专业建设取得的成效
一、师资队伍建设成效
二、学生培养成效
结语
参考文献
展开
