《自动化专业培养方案》《机器人工程专业培养方案》《控制科学与工程｜电子信息学科研究生培养方案》三本书由中国自动化学会教育工作委员会集中全国自动化高校优势力量编撰，旨在为全国自动化方向高校本科生和研究生培养方案制定提供参考。本套书中的本科培养方案分为自动化和机器人工程两个专业。自动化专业按创新型、复合型、应用型三类高校分组，机器人工程专业按照创新型、应用型两类高校分组。研究生培养方案不区分高校类型，按学术型硕士、专业型硕士、学术型普博、本科直博、工程博士五类分组。本套书以培养方案模板、案例、大纲和调研报告结合的方式呈现给读者，以期提供一定的参考价值。

上篇 控制科学与工程｜电子信息学科硕士研究生培养方案
第一部分 控制科学与工程硕士研究生
第1章 控制科学与工程硕士研究生培养方案模板
1.1 培养目标及基本要求
1.2 学科概况及培养方向
1.3 学制及学习年限
1.4 培养模式
1.5 课程设置及学分要求
1.6 必修实践环节
1.7 培养环节及学位论文相关工作
第2章 控制科学与工程硕士研究生培养方案案例
2.1 案例一
2.2 案例二
2.3 案例三
2.4 案例四
第3章 部分控制科学与工程硕士研究生核心课程教学大纲
3.1 “优化理论与优化方法”课程教学大纲
3.2 “线性系统理论”课程教学大纲
3.3 “模式识别理论及应用”课程教学大纲
3.4 “最优控制”课程教学大纲
第4章 控制科学与工程硕士研究生培养方案调研报告
4.1 调研背景及依据
4.2 关于修业年限与课程分类
4.3 课程体系分析
4.4 培养方案比较
4.5 培养方案制定的建议
第二部分 电子信息，控制工程硕士研究生
第5章 电子信息/控制工程硕士研究生培养方案模板
5.1 培养目标及基本要求
5.2 培养方向
5.3 学制及培养模式
5.4 课程设置
5.5 必修实践环节
5.6 培养环节
第6章 电子信息/控制工程硕士研究生培养方案案例
6.1 案例一
6.2 案例二
6.3 案例三
6.4 案例四
6.5 案例五
6.6 案例六
第7章 部分电子信息/控制工程硕士研究生核心课程教学大纲
7.1 “机器学习”课程教学大纲
7.2 “线性系统”课程教学大纲
第8章 控制工程专业硕士研究生培养方案调研报告
8.1 调研背景
8.2 调研内容
8.3 调研对象
8.4 调研方法
8.5 调研分析
8.6 调研总结
下篇 控制科学与工程｜电子信息学科博士研究生培养方案
第三部分 控制科学与工程博士研究生（普博）
第9章 控制科学与工程博士研究生培养方案（普博）模板
9.1 培养目标及基本要求
9.2 学科概况及培养方向
9.3 学制及培养模式
9.4 课程设置及学分要求
9.5 实践环节
9.6 培养过程
第10章 控制科学与工程博士研究生培养方案（普博）案例
10.1 案例一
10.2 案例二
10.3 案例三
第四部分 控制科学与工程博士研究生（直博）
第11章 全日制学术型博士研究生培养方案（直博）模板
11.1 培养目标
11.2 基本要求
11.3 研究方向
11.4 学制及培养模式
11.5 课程设置与学分要求
11.6 主要培养环节及有关要求
11.7 授予学位的要求（毕业要求）
第12章 控制科学与工程博士研究生培养方案案例（直博）
12.1 案例一
12.2 案例二
第13章 部分课程教学大纲
13.1 “非线性系统”课程教学大纲
13.2 “运筹学”课程教学大纲
第14章 控制科学与工程学术型博士（含直博）研究生培养方案调研报告
14.1 调研背景
14.2 调研内容
14.3 调研对象
14.4 调研方法
14.5 调研分析
14.6 调研总结
第五部分 工程博士
第15章 工程博士专业学位研究生培养方案模板
15.1 培养目标及基本要求
15.2 学科概况及培养方向
15.3 学制及培养模式
15.4 课程设置及学分要求
15.5 实践环节
15.6 培养环节及学位论文相关工作
第16章 工程博士专业培养方案案例
16.1 案例一
16.2 案例二
16.3 案例三
16.4 案例四
16.5 案例五
16.6 案例六
第17章 部分课程教学大纲——“线性系统”
17.1 课程基本情况
17.2 课程简介
17.3 教学目标
17.4 课程内容及教学方法
17.5 课程实践环节
第18章 工程博士研究生培养方案调研报告
18.1 概况
18.2 课程设置与学分要求分析
18.3 培养目标分析
18.4 培养方式分析
18.5 学位论文与成果要求分析
18.6 调研总结