教师教育模式改革的关键在于课堂教学变革，课堂教学生成是教师教育模式改革的主体问题。本书在对传统课堂教学进行反思的基础上，立足于教师教育模式改革的现实诉求，以雅斯贝尔斯的存在主义哲学观与教育观对课堂教学生成的理论基础进行探究，阐述课堂教学生成的意义，从概念上对课堂、教学与课堂教学生成的内涵与本质进行梳理与重构，并从中揭示课堂教学生成的特征与途径，从而为课堂教学生成的理论与实践探索提供借鉴，为构建以核心素养为导向的教师教育模式路向提供支撑。

第一章 导论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的与意义
第三节 国内外研究现状
第四节 研究思路和方法
第五节 创新之处
第二章 课堂教学生成的理论基础
第一节 雅斯贝尔斯的哲学观
第二节 雅斯贝尔斯的教育观
第三节 雅斯贝尔斯教育生成观的特征
第三章 课堂教学生成作为教师教育模式改革主体问题的本源探索
第一节 关于教师教育路向的现实调查
第二节 教师教育模式的变迁与内涵
第三节 教师教育模式的理念与目标
第四章 教师教育模式改革主体问题的价值：课堂教学生成的意义
第一节 唤醒精神和心灵：师生心灵碰撞与契合
第二节 提升素养：在自我生成中发展必备品质与关键能力
第三节 让爱在自由交往与对话中流淌
第五章 教师教育模式改革主体问题的前提：课堂、教学的内涵与本质
第一节 课堂相关概念阐释
第二节 课堂的内涵与构成要素
第三节 教学的含义、本质与构成要素
第六章 教师教育模式改革主体问题的基础：课堂教学生成的内涵与特征
第一节 课堂教学与生成的内涵
第二节 课堂教学生成的含义
第三节 课堂教学生成的特征
第七章 教师教育模式改革的路向：课堂教学生成的途径
第一节 师生关系：自由交往、平等对话
第二节 教学过程：体现问题情境、自我教育与生成
第三节 教学方法：注重自由讨论、交往与追问
第四节 教学内容：强调跨学科与生活价值
第五节 教学组织形式：构建多样化学习空间
第六节 教学目标：契合自我生成与学习迁移
第七节 教学评价：多元评价与共同评价相结合
参考文献