本著作首先对我国乡镇中心幼儿园发展及贵州实践开展历史考察。基于各级各类部门的政策文本、相关文献资料，考察我国乡镇中心幼儿园的源与流，并探寻贵州省内乡镇中心幼儿园的发展脉络，为贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升找寻“中国时空坐标”。其次，基于贵州乡镇中心幼儿园的发展脉络，采用文献法和问卷法，从总体状态、抽样情况、个案状况这三个层面呈现出贵州乡镇中心幼儿园的发展现状，从教育者、学习者、教育措施等三个方面全方位呈现乡镇中心幼儿园的发展图景。在其中找寻贵州乡镇中心幼儿园教育质量的现实困境，重点考察其教育质量存在的显性与隐性问题。以教育者、学习者、教育措施等要素及它们之间的关系为框架，分析问题生成的内在影响因素。继而尝试从宏观层面提出贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升的对策与建议。最后，以宏观研究为基础，采用民族志研究方法，走进乡镇中心幼儿园这一真实的田野现场。课题组分别进入贵州省内三所乡镇中心幼儿园，以“区域物质环境创设”“劳动教育”“食育”三个主题为切入点，历经5个月，细密感知了乡镇中心幼儿园教育质星提升的积极努力与实践，融入幼儿、家庭、家长等三个主要群体之中，积极贴近他们的生活世界，与他们一同面对乡镇中心幼儿园所面临的现实问题，并共同设法予以化解。本部分具体运用了调查问卷、参与观察、深度访谈、马赛克研究法等，从三个相对独立的主题展开实践与研究。

第一部分 导论
一、问题提出
二、概念界定
三、研究意义
四、研究综述
五、研究设计
第二部分 历史考察：中国乡镇中心幼儿园的源流及贵州实践
第一章 中国乡镇中心幼儿园的源与流
一、缓慢发展（1949-1977年）
二、恢复重建（1978-2000年）
三、规范发展（2001-2009年）
四、稳步发展（2010-2019年）
五、高质量发展（2020年至今）
第二章 贵州乡镇中心幼儿园发展历程
一、初步孕育（1949-1977年）
二、逐渐萌芽（1978--2009年）
三、迅速普及（2010-2015年）
四、规范发展（2016-2019年）
五、扩容提质（2020年至今）
第三部分 宏观调查：贵州乡镇中心幼儿园教育质量——现状、困境与对策
第一章 贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展现状
一、乡镇中心幼儿园结构性教育质量现状
二、乡镇中心幼儿园过程性教育质量现状
三、乡镇中心幼儿园功能性教育质量现状
第二章 贵州乡镇中心幼儿园教育质量发展困境
一、基础建设较好，但资源利用率较低
二、教师教育观有偏差，课程实施需指导
三、园长工作热情高，但专业化程度低
四、师资力量不足，教师成长缺保障
第三章 贵州乡镇中心幼儿园教育质量提升对策与建议
一、提升设施利用率，释放教育功能
二、引导健康教育观，完善课程实施
三、汲取多方资源，促进专业成长
四、增强师资投入，保证整体质量
第四部分 田野实践：贵州三所乡镇中心幼儿园教育质量提升探索
第一章 乡镇中心幼儿园中班区域物质环境创设——以黔东南Y镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、教育在环境中发生：幼儿与环境互动的理论探讨
三、中班区城物质环境的现实考察
四、幼儿眼中的中班区域物质环境创设解析
五、小结与反思
第二章 乡镇中心幼儿园劳动教育课程构建与实践——以黔南丫镇中心幼儿园为个案
一、引言
二、Y园劳动教育课程构建的现实考察
三、Y园劳动教育的制约因素分析
四、Y园劳动教育课程定位与设计
五、乡镇中心幼儿园劳动教育课程组织与实施
六、小结与反思
第三章 乡镇中心幼儿园食育主题活动设计与实践——以毕节市X镇中心幼儿园大班为个案
一、引言
二、X幼儿园食育活动开展的现实考察
三、X幼儿园大班食育主题活动设计与实施
四、小结与反思
第五部分 结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
后记