译者序
序
前言
致谢
第1章 感知偏差
1.1 经验带来的感知偏差
1.1.1 知觉促发效应
1.1.2 熟悉的感知模式或框架
1.1.3 习惯性
1.1.4 注意瞬脱
1.2 当前环境带来的感知偏差
1.3 目标带来的感知偏差
1.4 设计时应考虑到感知偏差
1.4.1 避免歧义
1.4.2 保持一致
1.4.3 了解目标
1.5 重要小结
第2章 优化视觉以观察结构
2.1 格式塔原理：接近性
2.2 格式塔原理：相似性
2.3 格式塔原理：连续性
2.4 格式塔原理：封闭性
2.5 格式塔原理：对称性
2.6 格式塔原理：主题与背景
2.7 格式塔原理：共同命运
2.8 格式塔原理：联结
2.9 重要小结
第3章 寻求并使用视觉结构
3.1 结构化信息更易浏览
3.2 视觉层次结构帮助人们找到相关信息
3.3 超越视觉层次结构：信息层次结构
3.4 “组块”帮助人们浏览和输入数据
3.5 更多的输入结构：特定于数据的控件
3.6 重要小结
第4章 色觉是有限的
4.1 色觉是如何工作的
4.2 视觉优化用于探测边缘，而非亮度
4.3 颜色的可辨别性取决于它们是如何呈现的
4.4 色盲
4.5 影响区分颜色能力的外部因素
4.6 色彩使用准则
4.7 重要小结
第5章 周边视觉不佳
5.1 中央凹与周边的分辨率比较
5.2 周边视觉有什么用
5.2.1 功能1：引导中央凹朝向与目标匹配的对象
5.2.2 功能2：检测运动
5.2.3 功能3：使我们在黑暗中看得更清楚
5.3 计算机用户界面示例
5.4 使消息可见的常用方法
5.5 让用户注意到通知消息的重磅炸弹方法
5.5.1 方法1：错误对话框中的弹窗
5.5.2 方法2：提示音
5.5.3 方法3：短暂摆动或闪烁
5.5.4 谨慎使用重磅炸弹方法，避免让用户习惯
5.6 视觉搜索是线性的，除非目标在周边视觉中突然“弹出”
5.6.1 在设计中使用周边“弹出”
5.6.2 当有许多可能的目标时
5.7 重要小结
第6章 阅读不是自然的
6.1 大脑天生是为语言而非阅读设计的
6.1.1 许多人从未或根本没有学好阅读
6.1.2 学习阅读等于训练视觉系统
6.1.3 我们是如何阅读的
6.2 阅读是由特征驱动的还是由语境驱动的
6.3 熟练和不熟练的阅读利用大脑的不同部位
6.4 糟糕的信息设计会扰乱阅读
6.4.1 不常见或不熟悉的词汇
6.4.2 难懂的字体和字形
6.4.3 微小的字体
6.4.4 嘈杂背景下的文字
6.4.5 文字和背景对比度不强
6.4.6 掩藏在重复内容中的信息
6.4.7 居中对齐的文字
6.4.8 设计启示：不要干扰阅读，要支持阅读
6.5 人们在使用软件和网页时并不阅读，他们只浏览
6.6 应用程序和网站中的很多文字都是不必要的
6.7 真实用户测试
6.8 重要小结
第7章 有限的注意力与不完美的记忆力
7.1 短时记忆与长时记忆
7.2 现代记忆观
7.2.1 长时记忆
7.2.2 短时记忆
7.3 注意力和工作记忆的特点
7.3.1 注意力是高度集中且具有选择性的
7.3.2 工作记忆是有限的
7.4 工作记忆特点对用户界面设计的影响
7.4.1 语音用户界面
7.4.2 模式
7.4.3 搜索结果
7.4.4 行动号召
7.4.5 导航深度
7.5 长时记忆的特点
7.5.1 容易出错
7.5.2 受情感影响
7.5.3 可追溯修改
7.6 长时记忆特点对用户界面设计的影响
7.7 重要小结
第8章 注意力的限制塑造思维和行动
8.1 专注于目标多于工具
8.2 更关注与目标相关的事情
8.2.1 非注意盲视
8.2.2 变化盲视
8.2.3 大脑中发生了什么
8.3 用外部记忆工具来辅助跟踪正在做的事情
8.4 跟随信息的“线索”，向目标行进
8.5 选择熟悉的路径
8.6 思维循环：目标-执行-评估
8.7 达成任务的主要目标后，我们通常会忘记清理步骤
8.8 重要小结
第9章 识别容易，回忆很难
9.1 识别容易
9.2 回忆很难
9.3 识别与回忆对用户界面设计的影响
9.3.1 使用缩略图来紧凑地描述全尺寸的图像
9.3.2 使用某项功能的人数越多，它就应该越明显
9.3.3 提供提示，让用户能识别他们所在的位置
9.3.4 避免不必要地改变某个页面上突出的视觉线索这可能会使用户迷失方向
9.3.5 使身份验证信息易于回忆
9.4 重要小结
第10章 从经验中学习并付诸实践很容易，而创新行动、解决问题和计算很难
10.1 我们有两个“大脑”
10.1.1 旧大脑
10.1.2 新大脑
10.2 我们有两种思维
10.3 从经验中学习很容易
10.4 执行已学的动作很容易
10.5 执行新动作很难
10.6 解决问题和计算很难
10.7 重要小结：对用户界面设计的影响
10.8 谜底
第11章 影响学习的诸多因素
11.1 当经常、有规律、精确地练习时，我们学习得更快
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