王毓珣，现任天津市教育科学研究院研究员，学术委员会委员，学报编辑部主任、副主编，兼任教育部国培专家、中国教育学会教育理论刊物分会副理事长、天津市人民政府咨询专家、第七届天津市督学、天津师范大学兼职教授。曾参与制订《高等学校教师职业道德规范》与《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》。三次荣获天津市五一劳动奖章。

著述及获奖情况：公开出版专著5部《孔子教学思想论稿》《名师发展研究》《教师新师德六项修炼》《师德培育与生成》《教育学视角下的未来学校》，主编丛书5种，主编、副主编著作8部，参编著作20余部，在《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《澳洲汉声》以及新加坡《中教学报》等刊物上公开发表论文200余篇。其中，有30多篇论文被中国人民大学复印报刊资料，《新华文摘》转载。主持参与各级各类课题30余项。其中，国家社会科学基金重大项目1项，国家级课题4项，部委级课题9项。获得省部级及以上奖励一等奖1项、二等奖4项、三等奖4项。

新时代正在呼唤教育家辈出。本书从群星璀璨的我国教育家群体中，依据1860年及以后出生的，站在所处时代的前列，当过中小学教师，在教育理论或实践上有创新、有贡献、有影响，公认的，德业双馨等标准，精心选择33位中国近现代教育家作为研究对象，综合采撷教育生活史、教师生活史、教育口述史、教育环境史、教育传记、案例研究法等研究方法之长，创造性地从教育家个体成长史这一特有视域，或从历时性角度，或从共时性角度，或二者兼用，在爬梳整理活化33位从中小学走出来的教育家个体发展体相（梁启超认为“凡活动，以能活动者为体，以所活动者为相”）的基础上，综合运用统计学、概率论与思辨法等，意在发现隐藏在其中的固有的、本质的、必然的、稳定的、客观联系的教育家成长共性规律。

事实上，每位教育家的成长既具有特殊性，又暗含普遍性。在对33位中国近现代教育家成长肖像进行绘描的基础上，本书发现教育家成长的共性规律包括自主发展律、阶梯发展律、环境利用律、教育创新律、教育家与高徒互促律、群体聚集律等，并指出中小学教师成为教育家的必由之路:一要志存高远，二要有自知之明，三要聚焦教育，四要信念坚定，五要自强不息，六要抢抓机遇，七要敢为人先，八要抱团发展。

本书在编写体例上，涵善教育家头像、教育家生平与教育贡献、学习目标、正文、反思讨论、延伸阅读这几个版块，试图活化每位教育家的成长历程。本书既适合广大中小幼教师与师范院校学生自由阅读与思考，也适合作为师范院校、中小幼教师教育教材。

希望当下与未来的中小幼教师从一个个鲜活的教育家成长个案中，不仅可以领会教育家精神，领略教育家风采，感受教育家意志，体验教育家快乐，而且能够顺应教育家成长规律，用爱心耕耘，用责任播种，朝着教育家之巅不断攀登，为建设世界教育强国殚精竭虑。