本书立足于乡村儿童的家庭文学教育、学校文学教育、社会生活中的文学教育三个维度，深人考察、探究乡村儿童文学教育的现状及存在的问题，并由此探寻一条独特的适合乡村儿童的文学教育之路。本书以调研切入，在此基础上就乡村儿童文学教育的可行性及具体方案展开研究，探讨了对乡村儿童进行文学教育的几种主要文学形式：故事、诗歌、绘本，并从家庭场域、学校场域、社会场域角度分别讨论了对乡村儿童进行文学教育的路径和策略。
导论 …………………………………………………………… (１)
第一节 乡村儿童文学教育的历史与现状 ……………… (４)
第二节 研究综述 ………………………………………… (８)
第一章 当前中国乡村儿童课外阅读面临的困境 ………… (１５)
第一节 阅读问卷设计 …………………………………… (１５)
第二节 乡村儿童课外阅读现状调查 …………………… (１７)
第三节 乡村儿童阅读困境的成因及对策 ……………… (２４)
第二章 适用于乡村儿童文学教育的文学形式 …………… (３７)
第一节 故事:一种文化传承和叙事疗法 ………………… (３７)
第二节 诗歌:乡村儿童情感体验与表达的载体 ………… (５４)
第三节 绘本:乡村儿童文学教育的“资源库”…………… (６５)
第三章 乡村儿童文学教育该如何选择儿童读物 ………… (７３)
第一节 儿童读物的文学教育意义 ……………………… (７３)
第二节 为乡村孩子编写儿童读物 ……………………… (８０)
第三节 理想读物:乡土题材儿童小说 …………………… (９０)
第四节 适合乡村儿童的几类绘本 ……………………… (９７)
第四章 家庭场域里的乡村儿童文学教育 ………………… (１１５)
第一节 当前中国家庭文学教育存在的问题 …………… (１１５)
第二节 给乡村家长的一些讲故事策略 ………………… (１２３)
第三节 选择优秀绘本的标准 …………………………… (１４６)
第四节 在家庭中如何读绘本? ………………………… (１６０)
第五章 学校场域里的乡村儿童文学教育 ………………… (１８４)
第一节 乡村儿童阅读的“点灯人”……………………… (１８５)
第二节 乡村学校里的故事实践 ………………………… (１９９)
第三节 乡村学校里的绘本课程 ………………………… (２１５)
第四节 乡村学校里的诗歌课程 ………………………… (２２９)
第六章 社会场域里的乡村儿童文学教育 ………………… (２４７)
第一节 进一步促进公立图书馆城乡资源共享 ………… (２４８)
第二节 发挥乡村民间图书馆的力量 …………………… (２６１)
第三节 打造有特色的乡村文化社区 …………………… (２６６)
结语 推进乡村儿童文学教育的具体方案 ………………… (２７５)
附录 …………………………………………………………… (２８２)
参考文献 ……………………………………………………… (３２２)
后记 …………………………………………………………… (３２８)
