本书共汇集30个园本课程故事，涉及幼儿项目活动、自主游戏、生活活动、节庆活动等多种课程样式，它们直观地再现了一幕幕师幼“双向奔赴”的课程共构之景。每个故事中既有鲜活地体现幼儿自己的想法和自主探索的情境，也有许多教师的思考、参与和学习环境支持决策。例如，《一起探索“蚂蚁窝”的秘密》《慢慢长大的西红柿》故事中，我们看到有价值的课程问题是如何在一次次师幼对话、讨论乃至辩论中产生而投射到持续的探索实践中；这些故事积极呼应“一日生活皆课程”的教育理念，既有持续性、历程较长的幼儿探究活动事例，也有片段武、零星偶发的精彩生活事件，能折射出教师对课程活动中一些真实鲜活、有价值教育现象的关注与思考。又如，《我不害怕午睡了》《我不乱发脾气了》《自己解决小冲突》等故事反映出教师对幼儿情感问题的捕捉，进而铺陈展开课程；它们不仅有教师基于专业审思的理性分析，更有教师对自身职业与儿童浓厚情感的表达，让阅读者从中感受到教师对待儿童、对待教育、对待自身职业使命的执着与真诚。再如，《鸿鸿爱上幼儿园了》故事中，对于幼儿个体的入园焦虑，教师从家庭生活走访、个体相处陪伴、情绪表达引导、分享生活体验等方面，引导幼儿感知幼儿园氛围的美好，建立安全的心理环境，让他渐渐“爱”上幼儿园。这一过程不仅有教师专业理性的技术经验，还特别体现出教师如何灵活、动态地通过“时空、材料、问题、共情、鼓励创新、支持表征”等环境要素的整合应用，支持幼儿一日生活中持续、深入地学习，更有教师深爱儿童、愿意为之付出的教育情怀……更多的内容与思考，都有待在每一个课程故事中细细阅读与领略。
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