1912-1937年高等教育结构的变化处于中国高等教育现代化的探索阶段。本书对这一时段高等教育结构的研究，按照大学结构、专科学校结构、高等教育经费结构展开。并以此为基础，把中国近代高等教育结构的特点概括为：专科以上学校的地域分布不均衡；高等教育类别结构日趋多样化；高等教育结构的发展呈现动态性，而且变化频繁；高等教育结构的变化反映了中华民国政府对高等教育控制的加强；高等教育结构中私立高校的发展有着不可替代的作用；高等院校集中在大城市体现了高等教育精英化价值取向。导致上述特点的因素主要有：大学院及大学区制的实施；相关法律的颁布及政府的调控；经济发达程度；国际高等教育的发展。通过对这个时期高等教育结构的研究，可以概括出如下结论：1912-1937年高等教育结构的发展及成因为当前进行高等教育结构调整提供了历史经验及教训；中国近代高等教育结构的变化说明高等教育系统具有很强的自组织性，而高等教育系统的自组织性要求人们在思考与构建高等教育结构时要遵循教育规律。

第一章 引言
一、研究综述
二、相关问题的界定
三、研究意义
第二章 南京临时政府与北洋政府时期高等教育结构
一、南京临时政府与北洋政府时期高等教育发展概况
二、大学的结构
三、专门学校的结构
四、蔡元培北京大学内部结构改革内容及成功原因
五、北洋政府时期高等教育结构的特点
第三章 南京国民政府初期的高等教育结构
一、教育行政制度改革：大学院及大学区制的试行
二、南京国民政府初期专科以上学校概况
三、大学及独立学院的结构
四、专科学校的结构
五、高等教育经费的结构
六、1923～1931年东北大学的院系结构变化
七、南京国民政府初期高等教育结构的特点
第四章 南京国民政府高等教育结构的变化及成因分析
一、大学区制的实施与高等教育结构的变化
二、颁布相关法律，实施政府调控，给高等教育结构调整提供了保障
三、教育家的努力与教育结构的变化
四、经济发达程度对教育结构的影响
五、南京国民政府调整高等教育结构时受到的国际影响
第五章 胡适以“学术独立”为核心的高等教育改革建议
一、留学期间的高等教育经历对其高等教育实践活动及思想的影响
二、胡适的主要高等教育实践活动
三、“争取学术独立”的高等教育思想的主要内容
第六章 结论
一、民国时期高等教育结构的状况及成因提供的经验教训
二、民国时期高等教育结构的变化说明该系统具有很强的自组织性
参考文献
后记