缩略语
符号和单位
致谢
第1章 背景
1.1 引言
1.2 指导手册导读
第2章 设立农民田间学校
2.1 引言
2.2 农民田间学校教学步骤
2.3 农业生态系统分析
2.3.1 简介
2.3.2 农业生态系统分析步骤
2.3.3 开展农业生态系统分析活动示例（90分钟）
第3章 专题讨论学习活动
3.1 引言
3.2 养羊业概况
3.2.1 活动SP1：专题讨论
3.2.2 活动SP2：实操学习活动——羊的一般信号
3.2.3 活动SP3：实操学习活动——牧羊和逃避距离
3.2.4 活动SP4：讨论活动——气候变化介绍
3.3 标识绵羊和保存记录
3.3.1 活动ID1：标识绵羊
3.3.2 活动ID2；保存记录
3.4 饲料和水
3.4.1 活动FW1：专题讨论
3.4.2 活动FW2；实操学习活动——绵羊体况评分
3.4.3 活动FW3：实操学习活动——粪便的信号
3.5 牧场和牧羊管理
3.5.1 活动PG1：专题讨论
3.5.2 活动PG2：制备干草
3.5.3 活动PG3：制作青贮饲料
3.6 绵羊育种
3.6.1 活动SB1：专题讨论
3.6.2 活动SB2：育种计划
3.6.3 活动SB3：实践学习活动——去势
3.6.4 活动SB4：实操学习活动——产羔
3.7 动物卫生
3.7.1 活动AH1：专题讨论
3.7.2 活动AH2：实操学习活动——灌药
3.7.3 活动AH3：实操学习活动——贫血症检测方法
3.8 销售和商业技能
3.8.1 活动MB1：掌握市场动态
3.8.2 活动MB2：成本-效益分析
3.9 其他专题
第4章 农民田间学校对比实验
4.1 简介
4.2 设计实验的一般性步骤
4.3 实验示例
4.3.1 实验FW-E1：饲喂精料补充料
4.3.2 实验FW-E2：矿物质和维生素
4.3.3 实验PG-E1：电子围栏-轮牧
4.3.4 实验PG-E2：饲料生产
4.3.5 实验AH-E1：灌药
4.3.6 实验AH-E2：比较免疫接种效果
第5章 参与式工具
5.1 简介
5.2 增强学员学习动力的活动
5.2.1 简介
5.2.2 拍手
5.2.3 说“羊”
5.2.4 水果和动物
5.2.5 缠手问题
5.3 口头方法
5.3.1 半结构式访谈
5.3.2 专题小组讨论
5.3.3 改变或接续话题
5.3.4 直接观察法
5.4 视觉方法
5.4.1 农事历
5.5 排序和得分
5.5.1 配对排序
5.5.2 打分矩阵
5.5.3 学习小组评估表
5.5.4 优劣势分析
参考文献
术语表
附录1 讲义SP1——羊的信号
附录2 讲义SP2——绵羊的一般生产性能指标
附录3 讲义SP3——牧羊和逃避距离
附录4 讲义SP4——体况评分
附录5 讲义SP5——扶正倒翻羊
附录6 讲义SP6——气候智能型绵羊生产
附录7 讲义ID1——动物标识
附录8 讲义ID2——记录的保存
附录9 讲义FW1——营养物质需求
附录10 讲义FW2——矿物质和维生素
附录11 讲义FW3——粪便的信号
附录12 讲义PG1——放牧策略
附录13 讲义PG2——电子围栏
附录14 讲义FW1——制作干草
附录15 讲义FW2——制作青贮饲料
附录16 讲义SB1——绵羊品种概述
附录17 讲义SB1——绵羊育种
附录18 讲义SB2——妊娠表
附录19 讲义SB3——去势（阉割）
附录20 讲义SB4——产羔
附录21 讲义AH1——常见羊病概述
附录22 讲义AH2——体内寄生虫
附录23 讲义AH3——贫血症检测方法
附录24 讲义MB1——销售
附录25 讲义MB2——养羊是一门生意
附录26 农民田间学校教学周期示例
附录27 学习小组评估表示例
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