本书共设六章。第一章是核心素养概述。本章回答了什么是核心素养，核心素养的心理学基础，中国学生核心素养的结构，从积极心理学视角阐释核心素养培育的途径。第二章是大学生核心素养现状研究。为了解大学生核心素养现状，本章编制了“青年学生核心素养问卷”，分别探讨了普通本科生、高职生和理工科大学生核心素养的总体水平，以及核心素养在性别、年级、家庭来源、是否为独生子女、是否为师范生、学科和成绩排名上存在的差异情况。第三章是大学生核心素养的影响机制研究。为揭示大学生核心素养的影响机制，本章采用“大学生生命价值观问卷”“青年学生核心素养问卷”“大学生坚韧人格评定量表”“手机依赖指数量表”“心理生活质量问卷”“人生意义感量表”“大五人格简式量表”对在校大学生进行调查，分别探讨了生命价值观、心理生活质量、人格特质对大学生核心素养的影响机制。第四章是积极自我与大学生核心素养培育。本章介绍了自我效能感的内涵以及提高大学生自我效能感的策略，以及积极人格特质与大学生健全人格的培养。第五章是积极的情感与大学生核心素养培育。积极心理学首次发现了积极情感的建构作用，积极情感使人产生创造性和利他行为，使人的认知更加灵活，并使人勇于追求梦想。本章阐释了情绪智力对大学生人文底蕴素养培育的影响，主观幸福感及其提升策略，大学生人际关系及改善策略。第六章是积极活动与大学生核心素养培育。人才培养是学校的中心工作，而教学活动是完成这一中心工作的重要环节。在教学活动中，教会学生学会学习是重要任务之一。本章从教学活动对学会学习素养培育、实践活动对问题解决素养培育、学术活动对批判质疑素养培育的影响等几个方面阐述积极活动对核心素养培育的作用。
展开
