从知识本位走向素养本位，以素养培育为教学目标；从以教为主走向以学为主，构建新型的学习中心课堂；以学科实践为抓手，构建实践型的学科育人方式；以大概念为支点，推进大单元整体教学和实施跨学科主题学习。这四个方面是当前深化教学改革的关键环节和重点领域，是撬动育人方式和人才培养模式变革的核心支点，是构建新时代课程教学新体系的基本抓手。这四个方面实际上也是义务教育课程方案所提出的深化教学改革的四点要求，即坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教（学习中心与差异教学）。 本书对这四个方面做了从理论到实践的比较系统的论述。

第一章 核心素养引领基础教育课程教学改革走进新时代
第一节 “双基”本位的课程教学改革
第二节 三维目标本位的课程教学改革
第三节 核心素养导向的课程教学改革
第二章 从学科立场走向教育立场，课程标准的重大变革
第一节 新课程标准的属性：内涵澄清与文本框架
第二节 新课程标准的立意：从学科立场走向教育立场
第三节 新课程标准的结构：内容标准、活动标准、质量标准的三位一体
第三章 确立核心素养教学目标，寻找教学的“灵魂”
第一节 教学目标的内涵和功能
第二节 核心素养教学目标的编写依据与思路
第三节 核心素养教学目标的表述与叙写要求
第四节 基于核心素养教学目标的教学要求
第四章 从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂
第一节 教与学的关系
第二节 从以教为主走向以学为主
第三节 学习中心课堂的内涵和意义
第四节 “读思达”教学法与学习中心课堂的建立
第五章 从“坐而论道”走向学科实践，建立实践型的育人方式
第一节 学科实践的内涵和意蕴
第二节 学科实践的载体和抓手
第三节 学科实践的形态与表现
第六章 从知识点教学走向大概念教学，推进大单元大主题教学
第一节 从知识割裂走向知识统整
第二节 大概念的内涵和意义
第三节 单元大概念的提炼与教学
第四节 大单元教学的内涵和设计路线图
第七章 从学科孤立走向学科融合，有效推进跨学科主题学习
第一节 跨学科主题学习的内涵与特征
第二节 跨学科主题学习的类别
后记