Clare Delany，副教授，PhD，MHlthMedLaw，MPhysio，BAppSci（Physio）。
Clare Delany在医疗卫生伦理学、临床推理、批判性反思、临床学习韧性以及教育理论应用于医疗卫生工作环境等方面的研究和实践颇丰，享誉全球。她主要从事物理治疗工作，同时也开展医学教育和高等教育研究。Clare是墨尔本大学“教育、美术、音乐与商业的人类研究伦理委员会”主席，并曾担任“维多利亚州物理治疗师注册委员会和澳大利亚物理治疗全国委员会主席专业标准小组”副主席。Clare是超过90篇同行评议期刊的作者或共同作者，编写了《健康专业领域的临床教育》以及近来的《当医生和家长不统一时：伦理学、儿科学以及家长自由决定区》两部书籍。Clare的研究专长是定性方法等，这些被广泛应用于临床伦理学、临床教育和儿科生物伦理学的方法学领域。在墨尔本大学医学教育系，Clare负责协调高等学位研究和EXCITE计划的硕士培养。Clare还是墨尔本皇家儿童医院儿童生物伦理中心的临床伦理学家，在儿科生物伦理学方面开展临床咨询、教育和研究。
Elizabeth Molloy，教授，PhD，BPhysio（Hons），FANZAHPE。
Elizabeth Molloy是墨尔本大学墨尔本医学院医学教育系的职学结合（WIL）教授。在担任此职务之前，她是莫纳什大学卫生专业教育和教育研究中心的主任。她发表了90多篇经过同行评议的期刊文章和书籍，重点关注工作场所学习、反馈、评价、专业过渡和临床教师专业发展。编写的书籍包括《卫生专业的临床教育》及《高等教育和专业教育中的反馈》。Elizabeth的临床背景是物理治疗，她的博士学位（2006年）相关课题研究了健康工作场所的反馈文化。除了教师教育（短期教育和研究生学历课程），Elizabeth还参与设计和研究创新，以为本科生和毕业后学员参与工作场所的学习做好准备。Elizabeth目前承担两项国家资助项目，探索如何在大学和工作场所中设计反馈。此外，她还是澳大利亚和新西兰卫生专业教育协会会员。
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