第一章 认知症照护的理念
第一节 认知症照护的理念为何重要
第二节 合情合理的照护
第三节 全人照护
第四节 注重生命故事的照护
第五节 认知症患者的内在体验
第六节 对认知症患者的综合理解
第二章 认知症的现况
第一节 首先必须认知“认知症”是一种综合征
第二节 认知症患者需要照护的判定
第三章 认知症的医学特征
第一节 什么是认知症
一、认知症的定义与患病率
二、认知症的原因
第二节 认知症的开端与早期介入的必要性
一、认知症的开端
二、认知症早期介入的必要性
三、认知症的诊断
第三节 疾病的特征与症状
一、阿尔茨海默病
(一)阿尔茨海默病的特征与症状分类
(二)阿尔茨海默病的核心症状
(三)阿尔茨海默病的行为与精神症状(BPSD)
(四)阿尔茨海默病的其他症状
(五)阿尔茨海默病的进展阶段
(六)阿尔茨海默病的药物治疗
二、额颢叶认知症(额颞叶脑部病变)
(一)额颞叶认知症的症状
(二)额颞叶认知症的治疗
三、路易体认知症
(一)路易体认知症的症状
(二)路易体认知症的治疗
四、血管性认知症
(一)何谓血管性认知症
(二)血管性认知症的症状
(三)血管性认知症的类别
(四)血管性认知症的治疗
第四章 认知症患者的心理特征
第一节 对认知症患者的心理学理解
第二节 生理变化与认知症的不同
第三节 认知症的核心症状
第四节 认知症患者的心理问题
一、不悦
二、不安
二、混乱
四、被害感
五、自发性衰退与忧郁
六、情绪变动
七、为行为自圆其说
第五节 认知症患者常见的各种行为
一、问题行为与行为障碍、认知症的行为与精神症状(BPSD)
二、BPSD的出现原因
三、与照护者的关系造成的BPSD
四、认知症临床表现的变化
第六节 对认知症患者内在世界的理解
第五章 认知症患者的周边社会环境
第一节 环境对老年人的重要性及概念整理
一、环境对老年人的重要性
二、老年人环境整体概念整理
三、向认知症患者提供的“协助生活的照护环境”概要
第二节 对认知症患者的社会认知的现状
一、克服老化的课题
二、认知症患者的社会认知现状与问题
(一)家庭照顾者
(二)社区居民及一般市民
(三)与认知症患者相关的专职人员
第三节 改善认知症患者周边社会认知的课题与方案
一、建构高龄化政策的普遍理念
(一)日本的老人福利理念
(二)以尊严为普遍理念
二、改善认知症患者社会认知的方针
(一)对家庭照顾者与居民实施教育宣导
(二)专职教育
第六章 认知症照护的理论与原则
第一节 照护的理论
第二节 照护的原则
(一)尊重主体性、尊重自主决定
(二)维持生活延续性
(三)保障自由与安全
(四)排除侵权行为
(五)社会交流与尊重隐私
(六)注重个别差异
(七)忌讳急速的环境变化，追求舒适有弹性的生活环境
(八)重视个人具有的能力，协助其找回求生意愿与希望
(九)维持个人的尊严
(十)维持身体良好状况与预防并发症
第三节 对认知症症状的应对与评估
一、认知症的核心症状与认知症的行为与精神症状(BPSD)
二、社会状态评估与掌握需求
第四节 对照护者的支持
第七章 照护团队
第一节 医疗、社会的团队照护
一、成功团队照护的共通性质
(一)开放且有效的沟通
(二)亲密的成员关系
(三)以明确的照护理念设定目标
(四)确立活动目标与合作成果
二、团队照护应挑战的课题
(一)建构有弹性的组织
(二)团队成员的合作与对话
(三)建立让团队成员互相学习的场合
(四)尊重不同职能、专业
(五)照护(照顾)团队的范围
(六)团队的合作与调整
(七)协调人员的角色
第二节 家庭支持的功用
一、家庭照护能力与支持观点
(一)对家庭照护能力的看法
(二)对家庭照护力的评估
二、家庭照顾的能量与极限
(一)家庭间的沟通
(二)习得自我照护技能
(三)家庭照护的极限：互相依赖
三、家庭照顾者支持教育课程
(一)对认知症患者进行的课程
(二)以认知症患者为主的“病友团体”和以照护家庭为主的“家属团体”相互交流的课程
(三)利用居家照护服务
第八章 认知症的预防
第一节 认知症预防的意义
第二节 轻度认知障碍
一、什么是轻度认知障碍
二、转化为认知症前衰退的认知功能
三、轻度认知障碍筛检
(一)团体认知功能检查
(二)工具性日常生活功能(IADL)
第三节 认知症发病的危险因子
一、运动
二、饮食
三、益
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