朱则平，著名音乐教育家、四元综合乐敦体系创始人。
　　正高级教师（教授）、特级教师，第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、国家高中艺术课程标准修订组核心成员、首届全国基础教育教学成果奖评审委员，教育部高中音乐课程标准及义务教育艺术课程标准审议委员，国家艺术教科书（鄂教版）主编。中央音乐学院现代远程音乐教育学院特聘研究员，广州大学音乐舞蹈学院客座教授及校外硕士研究生导师。担任广东省音乐家协会普通音乐教育艺术委员会会长、广东省教师发展中心音乐教育委员会副主任，首任中国教育学会音乐教育分会基础教育器乐学术委员会主任，哥伦比亚大学高级访问学者。在推广器乐教学、儿童作曲教学、综合艺术课程等方面足迹遍及全国二十多个省市。先后在多所高校任兼职教授、硕士研究生导师或举办讲座，并多次赴欧美交流访问，深获好评。

第一部分 “四元综合”乐教体系理论概述
“四元综合”乐教体系缘起与基本理念
“四元综合”乐教体系的理论（理念）与实践依据
“四元综合”乐教体系实施建议

第二部分 “四元综合”乐敬体系教学手段与课程介绍
“四元综合”乐教体系基本教学手段
“四元综合”乐教体系与各学科课程及活动结合的模式
“四元综合”乐教体系教学法课程介绍

第三部分 “四元综合”的早期探索
广州市音乐教育发展战略及实施
几首湖北天门民歌的调式交替浅析
当地民间音乐在教学中的运用
开展音乐“作文”活动，培养学生创造才干——辅导儿童学习作曲的初步尝试
基础音乐教学应该走向“器乐化”
基于建构以学科核心素养为纲的中小学器乐教学及教材的思考
多种音乐教育模式中的创造主题——当代美国中小学音乐教育模式研究
感悟周文中先生基础音乐教育的“五道”理念——一名中美基础艺术教育交流亲历者的回顾

第四部分 “四元综合”乐教体系运用与实践
湖北省中小学音乐学科器乐教学实验结题报告
“开展中小学生音乐创造活动的研究”结题报告
艺术实践：品尝艺术真谛之道——“四元综合”音乐课程“千古绝响”教学案例
广府童谣教学策略应对
即兴编创在竖笛教学中的有效实践——以三年级竖笛即兴编创教学“吹转si、la、sol”一课为例
结合“四元综合”开启西域歌舞之旅——《青春舞曲》教学反思
基于“四元综合”观念下的《凤阳花鼓》教学反思
春风润物细无声，情到深处自然浓——《这是什么》教学案例
基于“四元综合”乐教体系下的“华夏音乐之光”教学实践与思考
两岸情深——《丢丢铜仔》
“四元综合”乐教体系目前在中小学课堂的运用和实践
“四元综合”教学法让音乐教育不再“孤立无援”
附录 朱则平的艺术教育之路
朱则平其人
人生善美可两全
行知儿童艺术团印象
感恩有您
音乐对我们人生的影响
感恩，当我成为您的学生
朱则平图片集
参考义献
后记