本书立足于写生教学的现状，基于儿童视知觉的写生教学深度重构，探寻多维实践策略的基本路径并反复实证。倡导美术核心素养下的小学写生教学需要充分体现学生的主体地位，使学生在完善的学习环境中得到全面和谐的发展。 本书从各类学校对教师、学生、绘画作品调研分析结果，全面的了解当下小学美术写生教学的现状。 本书对于当今学校公共艺术教育、社会美术教育的推进提供了参考和启示，有着重要的现实意义。

第一章 缘起：现象中提出假设
第一节 现象质疑发现问题
第二节 问卷调查分析问题
（一）教师问卷
（二）儿童问卷
（三）问卷分析
第三节 唤醒与表达提出假设
第二章 方向：综述中梳理路径
第一节 国外关于视知觉的研究论述
第二节 国内关于视知觉及相关研究论述
第三节 确定基于视知觉体验的研究路径
第三章 概念：理论中精准定位
第一节 相关理论依据
（一）认知发展理论
（二）格式塔心理学理论
（三）建构主义学习理论
（四）后现代课程观理论
（五）具身认知理论
第二节 核心概念界定
（一）视知觉
（二）知觉体验
（三）视觉语言
（四）儿童与写生
第三节 明确基于视知觉体验的研究方向
（一）以视知觉体验为切入点
（二）以媒材多元为基点
（三）以课程素养为终点
第四章 体系：过程中探寻方略
第一节 基于儿童视知觉体验的写生目标建构
（一）以义务教育阶段美术课程标准为基础
（二）以视知觉体验为目标制定依据
（三）“感知—表现—表达”三段式目标体系
第二节 基于儿童视知觉体验的写生内容建构
（一）多维度的内容开发策略
（二）媒材分段式内容编排策略
第三节 基于儿童视知觉体验的写生学习方略
（一）感知维度的学习方略
（二）表现维度的学习方略
（三）表达维度的学习方略
（四）主观调控的学习方略
第四节 基于儿童视知觉体验的写生评价方略
（一）写生评价体系
（二）写生评价策略
第五节 基于儿童视知觉体验写生的教学实效
（一）基于儿童视知觉体验的写生问卷后测
（二）基于儿童视知觉体验写生问卷结论分析
后记
参考文献