李笑梅:以乐育人,为爱付出
我们采访李笑梅老师时,一进办公室,李老师就热情地向我们讲起她的近况。原来她刚安排完毕业论文写作及毕业演出工作。最近在忙着期末考试安排及各类教学实践活动,常在各个演出厅奔波。
李笑梅老师是山东大学艺术学院音乐系主任,也是山东省民族管弦乐学会理事、中国音乐家协会全国业余考级评委、中国音乐学院校外音乐水平考级评委。她曾开设过“中国近现代音乐欣赏”“基础乐理与音乐欣赏”“基础乐理与中国经典歌曲欣赏”“钢琴技能与即兴伴奏”“民乐重奏”“音乐基础理论与应用”等全校普修及选修课程以及“视唱练耳”“钢琴技能”“器乐合奏”等专业基础课程。她曾于1998年荣获第三届山东大学、山东大学退休者协会颁发的青年教师“开拓未来奖”;2004年被评为山东大学“教学能手”;并多次在省级重大比赛中获得“省优秀指导教师”的名誉。此前,她还在2012~2013年度获得山东大学“我最喜爱的老师”称号。到底是怎样的一位老师会如此受到学生们的欢迎呢?我们来一探究竟。
做事先做人,教书先育人
提起此次获评“我最喜爱的老师”,李笑梅老师侧头明朗地一笑:“都是那些学生给我弄的。”似乎这个荣誉对她来说,就像学生送的一束花,她更珍视的是其中蕴含的学生们的情谊。
“其实我知道,很多学生都怕我,说我太严厉。”李笑梅老师说道,“我这个人说话比较直,学生有什么没做好,我会当面说出来。”她的一个学生也说:“李老师很严格,同学们都很敬畏她,她的课没人敢翘。”
任教20余年的李笑梅老师对此说:“学生有错误就是要给他指出来。如果不指出来,学生就没办法改正了。试想哪里有父母怕‘得罪’子女就不批评子女的。我教了好多届学生,往往就是那些特别淘气、经常挨我批评的学生,在毕业后特别感激我当年对他们的严厉。”说起自己的学生,她眉飞色舞:“他们一来看我就说,‘李老师啊,现在我们工作了才知道原来您的批评让我们少走了很多弯路啊!当初您怎么不多骂骂我们呢?,,’
李笑梅见证了一届又一届学生的成长,也看到了当代年轻人的心路历程。她常常教导她的学生要有为爱付出的意识,因为充满索取的情感是欲望,而不是爱。正如土壤无私地付出养分,才能成就鲜花的绽放。
李笑梅老师始终将她“做事先做人,教书先育人”的理念贯穿在她对学生的培养中。在她心中,教书育人就是最重要的事情。对于音乐教育,她特别强调:音乐教育的首要目标是美育——认识美、爱好美、创造美。学习艺术不单单是要掌握技法,更重要的是让艺术融人生活。这正与孔子的“乐教”的思想相吻合——通过音乐提升道德,完善自我。
李笑梅老师的教导也深深印在学生心中。她的学生们非常认真地告诉我们,李老师不仅教给他们知识和技巧,更重要的是教会他们怎样做人,怎样做一个音乐人!他们言语之间充满了对李老师的敬意和感谢。
原来音乐可以这样教 在李笑梅老师的观念里,音乐是实践性十分突出、专业性很强的学科门类。将课堂教学向课外延伸,形成教学互动、学练相融的动态教学模式,是如今基础教育新课程背景下的创新教学应该提倡的,所以她十分重视在理论教学的基础上开发不同的实践教学模式。
为提升学生的能力,李笑梅老师潜心研究柴可夫斯基音乐学院等国际知名音乐学院以及中央音乐学院等国内顶尖音乐院校的教学实例,从中汲取长处,并结合国际著名的奥尔夫、柯达伊等教学法,根据山东大学艺术学院学生的实际情况,形成了一系列教学实践体系。在这个体系内,学生应该完成三个环节的教学实践:课堂内动态教学、校内练习表演、校外汇报演出。
首先是课堂动态教学。在李笑梅老师的视唱练耳课上,同学们不再只是呆板地听和唱。她将音乐练习与游戏结合,带动学生用肢体动作来表现节拍,在情景中穿插演唱,用接龙游戏练习节奏。手舞足蹈,拍拍打打,课堂气氛时刻保持活跃。结合同学们记谱能力较弱的特点以及课下无法练习的情况,李笑梅老师为学生专门编写了《音乐听觉基础训练指导与练习》和《练耳有声基础练习》等练耳的教材,并配有相应的练耳音频练习,解决了学生们课下无伴奏来锻炼听力的问题。P2-3
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