杨举波：紧紧扣住“细小实精”四个字。一是“随机查课”落于细。坚持每天走进教室听、课后评、跟踪督导，督促教师从评课中去进行教学反思。不仅对教学最关键环节进行把脉，还要为师资水平的快速提升找到了一个最好的契合点。二是“课前讲堂”落于小。“课前小讲堂”走进了学校的语文、英语课堂，学生课前轮流上台演讲2分钟，一个学生演讲，其他同学当场点评，让每个学生都有“上台”体验和表演的机会，讲堂虽小，舞台却大。三是“周末测试”落于实。学校推行“一课一练，一周一测，一月一考”制度。任课教师每周命制一套复习题，周五发给学生，学生利用星期六、星期日时间完成，教师做到“批改不过夜，评讲不隔天”，对周末测试不过关的学生，教师再开“小锅小灶”，保证人人过关，周周过关。四是“学校管理”落于精。号召全体师生发扬“只争朝夕，坚韧精进”精神，注重过程检查，几年来，我的教学过程检查记满了20多个笔记本，我认为教育应该关注学生、教师、家长的每一寸目光，实现“为党育人、为国育才、为民育儿女”教育目标，办人民满意的教育。
访谈组：学校是如何搭建平台助推教师成长的？
杨举波：教师是一所学校高质量发展的基石，是学校发展的核心竞争力，一直以来，学校对教师的关爱与支持，可谓倾尽全力。
学校重视教师培训，每年都会外派教师参加多种形式的培训，并引进专家学者到校为教师“上课”，带领教师自我反思，让教师的教育教学技能水平得到普遍提升。培训是引进，教研是创新，学校以教研为引领，通过培养教师的“问题意识”和“研究意识”，老师们从“案例”和“小课题”人手，形成“人人有课题，个个搞教研”的科研氛围。此外，建立名师工作室，引导教师参与渗透到教研管理层面，让教研不断涉及新的领域，形成独特的教研文化，拓宽中青年教师专业素养提升的高度和深度，得到最大化的发展。
访谈组：在繁杂的管理工作中，您是如何提高自身专业技能的？
杨举波：一是沉心阅读学习，全面提高教育教学理论水平。五年来，坚持阅读专业书籍、期刊和网站上的文章，认真钻研好的文章，消化并吸收，通过撰写论文提高自身的研究水平，近年来，有十余篇论文发表在国家、市级专业杂志上。
二是做活“三步三研究”教研，在学习中锻造师能。我的教研强调三步走，制定正确策略，夯实基础，锻炼技能，让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。注重“三研究”，研究课标、教材与学情、核心素养。根据课标、核心素养精选例题、习题；研究教材，注重基本概念和基础知识的教学；研究学生，学生个体有差异，教学方法不同，给边缘生建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，让学生学会把零散知识变成结构知识。
三是大胆创新，集思咀嚼。近年来，主研重庆市规划课题“用计算机教室服务于教育、教学、科研”，参研教育部规划课题“西部地区中小学心理健康教育现状与对策研究课题”，主研“四维立体语文课程创新基地”等市级科研项目3项，主编《声韵气脉一一四维立体语文的教与思》《黔江民族文化荟萃》，通过课题促改革；强化专业写作，30余篇关于党建的新闻报道、散文在《重庆日报》《人民网》《散文家》《作家视野》《重庆散文》等市级及以上报刊上刊登。
访谈组：请问学校是如何关爱学生的？杨举波：学校响应国家教育扶贫的号召，做细“一对一、多帮一”辅导。2016年3月28日晚12时，高三（3）班的小娜突发疾病，送区中心医院诊断为突发性心肌炎，要求马上通知家长到医院，可家长住在偏远的黎水镇黄泥村。我与班主任刘老师乘坐出租车，一路颠簸，凌晨3点才赶到黎水镇上。然后，一手拿着电筒，一手拄着木棍，在泥泞四溅的山路上攀爬了近两个小时，于凌晨5点刚赶到了黄泥村小娜的家后，没有停留片刻，又带着家长马上往回赶。
这是学校关爱学生的一个缩影。爱是教学的根基，爱是教育的底色，爱是管理的密码，爱应时时在师生间流动。关爱每一位学生，相信学生的发展潜力和成长的力量，平等地对待每一位学生，关心与关爱学生，使学生能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养，实现快乐成长。
访谈组：作为党委书记，请你谈谈“如何抓党建引领学校发展”。
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