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内容介绍

互联网信息总是触手可及，历史老师该怎么做呢？首先，不能再坚持过去几十年来让学生们接受“读完一章并回答问题”的学习状态。如果我们想要培育能够筛选大量信息并区分事实和假象的学生，我们必须明确为他们提供必要的批判性思维工具。作者从一系列研究和教学实验中得出了令人惊讶的发现，即历史思维与备考式的记忆能力无关，只要细心关注历史信息和培养历史意识，我们就都可以拥有批判性的历史思维。

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引言
第一部分当下困境
1 为历史疯狂
2 致悼十亿美元
3 鉴识津恩
第二部分历史思维有别于超群记忆
4 颠覆布鲁姆分类学
5 乔治·华盛顿所思何意
第三部分数字时代历史思考
6 逐间教室改变历史
7 为何谷歌无以拯救我们
第四部分结论：历史之望
8 “美国名人”：美国名人堂嬗变
后记
注释
参考文献

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